试题-全国-2005_初中生化学学习常见错误分析 专题辅导 不分版本.rar

用心爱心专心122号编辑-1-初中生化学学习常见错误分析丁爱娟初中学生在学习自然科学时，较早地接触到许多对他们来说较为抽象的化学知识。由于思维等因素的限制，学生在求解化学习题时不可避免地会出现许多错误。现结合本人的教学实践，简单分析出现频率较高的错误及其原因，以期寻找避免和匡正错误的对策。一.知识掌握方面通常，化学习题的编制是让学生能有针对性、多层次地运用化学概念和规律进行解题练习。因此，化学概念和规律是解题的基础和依据，学生在学习这些知识时产生的差错，就会在解题时暴露出来。1.化学概念不清引起的错误化学概念有着严格的内涵和外延，它是科学的定义，不同于一般的生活经验。而学生在学习概念时，经常会受到生活中形成的不正确观念的干扰，出现错误。例1.下列物质属于纯净物的是（）A.空气B.矿泉水C.氯化钠晶体D.石灰石这道题，正确答案应是C。但许多学生因为在生活中早就形成了矿泉水就是纯净水，亦即纯净物的观念，所以会认为答案是B。2.化学规律应用不当引起的错误化学规律本身反映了化学变化中各因素间相互联系、因果关系和有关化学之间的严格数量关系，它在化学知识结构中占有主导地位，是学生解决化学问题的关键。若学生对化学规律的理解不够，就会出现错误。例2.在化学反应中，物质和物质恰好完全反应，生成物质，则生成D物质的质量是多少？有些同学这样解答：设生成D物质的质量为x，则根据质量守恒定律和化学方程式的含义有，解得。实际上，上述做法是错误的，错误的根源在于没有真正理解守恒定律。在化学反应中，反应后生成物的质量总和等于反应物的质量总和，化学方程式中的化学计量数本身体现了这一规律。故正确的解法应是：，得。例3.下列置换反应能够顺利进行的是（）A.B.C.D.显然，此题应主要根据金属活动性顺序来求解。但是，置换反应能否进行还不能仅决定于此。反应A中，由于金属Na的金属活动性很强，当它放入溶液中时，首先会和发生置换反应，，然后再与反应：，故反应A是错误的。金属间的置换反应要求在水溶液中才会进行，但难溶于水，故反应C也是错误的。在反应D中，Pb的金属活动性尽管在H的前面，但由于生成物在水中的溶解度很小，会覆盖在金属铅的表面，使反应很快停止，故反应D也是错误的。所以，此题的正确答案为B。可是很多学生对于化学规律的应用范围不加考虑，因此出现很多失误。二.解题方法方面初中生掌握了概念和规律后，并不能保证解题的正确性。由于解题方法的不正确，也会造成很多错误。1.不做具体分析，死套公式例4.20℃时把20g食盐晶体投入50g水中，经充分搅拌溶解后，在所得溶液中溶质的质量分数是多少？（20℃时NaCl的溶解度是36g）学生通常会直接利用溶质质量分数的计算公式解答：。其实，上述解法是错误的，关键是20g食盐能否全部溶于50g水中。由20℃时NaCl的溶解度可知，50g水中最多可溶解食盐18g，还有2g食盐不能溶解，故在该溶液中溶质的质量分数是：2.选择对象不当化学问题中会出现多个化学量，选取哪个量作为解题研究的对象是十分重要的。若选取对象不当，就会使问题复杂化，甚至无从下手。例5.把一纯净的铁钉浸入溶液中，一段时间后取出烘干，称得铁钉的质量增加了1.6g，问析出铜的质量为多少？对这道题，如果我们把铁钉增加的质量作为研究对象，解答很简单。设析出铜的质量为x，则有：但是，学生若不这样选取研究对象，就会无从下手，或者错误繁多。3.化学过程分析不全例6.有混合气体：等，依此通过（1）灼热的铜丝，（2）澄清的石灰水，（3）灼热的氧化铜，（4）浓硫酸，最后剩下的气体是什么？学生通常会分析如下：过程（1）吸收；过程（2）吸收；过程（3）吸收和CO；过程（4）吸收，所以最后只剩下。实际上，上述分析中忽略了一点，就是灼热的氧化铜吸收CO的同时还会产生，所以最后剩下的气体应是。例7.把铁粉和氧化铜粉末的混合物溶于适量的稀硫酸中，充分反应后过滤，有铁粉剩余，则滤纸上有哪些物质？滤液中有哪些溶质？很多学生仅仅考虑到反应的第一步：和就匆忙地认为留在滤纸上的只有铁粉，存在于滤液中的有和。但是，如果再仔细分析，进一步思考的话，就会发现由于最后铁粉有剩余，故肯定有反应，且直至全部被反应完，所以正确的答案是滤纸上有，滤液中只有。4.不会寻找隐含条件许多化学问题在提出时，并不直接告诉学生明确的已知条件。例8.某温度下A物质的水溶液中，加入2gA物质（不含结晶水）后刚好饱和，若不加A，而是用蒸发水分的方法，则蒸发10g水后，也刚好使溶液饱和。问该温度下物质A的溶解度是多少？据题意，可以把原不饱和溶液看做是两部分的混合：饱和溶液+10g水，显然，10g水中溶解2gA物质后即达到饱和，所以在该温度下，A物质的溶解度是：例9.