2022《比尾巴》教学设计.docx

2022《比尾巴》教学设计《比尾巴》教学设计作为一位优秀的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我收集整理的《比尾巴》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《比尾巴》教学设计1教材理解：《比尾巴》是新教材第一册的课文。课文用问句和答句的形式写了六种小动物，及它们的尾巴的特点。要求学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教化学生喜爱小动物，爱惜小动物。教学重点：1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。2、能正确、流畅地朗读课文。教学难点：学习用问答式朗读儿歌，背诵课文。教学目标：1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。2、学会本课6个生字和由生字组成的两个词语。相识3个偏旁、1种笔画，会认8个字。3、能正确、流畅地朗读课文，学习用问答式朗读儿歌。4、教化学生喜爱小动物，爱惜小动物教学设计：一、激趣导入1、导入：今日，老师给大家带来6位挚友，这些挚友是谁呢？（师出示动物让学生说出名称）。2、这些挚友都有一个尾巴，请大家细致看，你能说出它们的尾巴是什么样儿的吗？充分让学生自由说、自由描述，尽量发挥。3、今日，我们就来学习儿歌《比尾巴》。指名读课题，齐读课题。二、整体感知，初读课文。1、课文里是怎样写它们比尾巴的呢？我们读读课文就知道了。请大家把课文打开到，大家一边看书上的图，一边听录音主朗读儿歌。2、学生自由读课文。要求：①借助拼音读准字音。②用圆圈圈诞生字。3、检查自学效果。①出示“？”，这是问号，表示疑问的语气。课文里有６个带问号的句子。我们找找看，看谁找得快。（出示６个问句）②看图回答６个问题。出示６个答句。③纠音。如尾巴。一把。长。短。谁④齐读儿歌，要求读准每个字的字音。⑤出示生字、新词。三、诵读全文，入情入境。１、这些小动物的尾巴各种各样的，真好玩。大家喜爱这些小动物吗？在读课文的时候，我们就要读出宠爱的感情。２、读第一节。师范读，要求学生仔细听。３、师带读，强调读出节奏。４、指名读。生再评价。５、同桌相互读，仔细体会，再指名读。生评价。６、四人一组，读后面的三个问句，读的时候，眼前要出现它们的尾巴的样子。７、指名读其次节的答句，要读出宠爱的语气。生评价。8、指名读第四节答句，再齐读。生评价。9、齐读全文。①男生问，女生答。②老师问，学生答。四、学习书写生字。１、分析记忆字形。２、相识“尸”尸字头，说说你是怎样记住“尾”字的？３、巴：笔顺：４、长：笔顺：５、师范写，生先临写一个，再练习写２个，强调写字的姿态。师巡察，刚好订正错误。６、小结：今日，同学们学得很好。动物是我们人类的挚友，我们要爱护动物。《比尾巴》教学设计2学情分析：一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是爱好盎然。在学前教化中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。老师思索：儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中老师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。教学目标：1、相识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。信息资源：1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。课时支配：两课时(依据教学实际自行支配)教学流程：一、激趣导入，揭示课题：1、以“动物王国要实行竞赛”为题谈话导入，老师相机板书课题。2、引导学生相识“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻音读法。(从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、领读，然后老师再重点指导轻声的读法。)3、释题：看到课题，你想知道什么?二、初读课文，整体感知。1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。老师巡察，个别指导。2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试相互评价，留意把课文读通顺。3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，老师不设定统一的感知目标。)三、随文识字，感情朗读。1、认读理解带动物名称的生字。(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。(2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。(3)把生字卡片