2022《比尾巴》教学设计_5.docx

2022《比尾巴》教学设计《比尾巴》教学设计作为一位杰出的教职工，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。教学设计要怎么写呢？以下是我整理的《比尾巴》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《比尾巴》教学设计1教材理解：《比尾巴》是新教材第一册的课文。课文用问句和答句的形式写了六种小动物，及它们的尾巴的特点。要求学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教化学生喜爱小动物，爱惜小动物。教学重点：1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。2、能正确、流畅地朗读课文。教学难点：学习用问答式朗读儿歌，背诵课文。教学目标：1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。2、学会本课6个生字和由生字组成的两个词语。相识3个偏旁、1种笔画，会认8个字。3、能正确、流畅地朗读课文，学习用问答式朗读儿歌。4、教化学生喜爱小动物，爱惜小动物教学设计：一、激趣导入1、导入：今日，老师给大家带来6位挚友，这些挚友是谁呢？（师出示动物让学生说出名称）。2、这些挚友都有一个尾巴，请大家细致看，你能说出它们的尾巴是什么样儿的吗？充分让学生自由说、自由描述，尽量发挥。3、今日，我们就来学习儿歌《比尾巴》。指名读课题，齐读课题。二、整体感知，初读课文。1、课文里是怎样写它们比尾巴的呢？我们读读课文就知道了。请大家把课文打开到，大家一边看书上的图，一边听录音主朗读儿歌。2、学生自由读课文。要求：①借助拼音读准字音。②用圆圈圈诞生字。3、检查自学效果。①出示“？”，这是问号，表示疑问的语气。课文里有６个带问号的句子。我们找找看，看谁找得快。（出示６个问句）②看图回答６个问题。出示６个答句。③纠音。如尾巴。一把。长。短。谁④齐读儿歌，要求读准每个字的字音。⑤出示生字、新词。三、诵读全文，入情入境。１、这些小动物的尾巴各种各样的，真好玩。大家喜爱这些小动物吗？在读课文的时候，我们就要读出宠爱的感情。２、读第一节。师范读，要求学生仔细听。３、师带读，强调读出节奏。４、指名读。生再评价。５、同桌相互读，仔细体会，再指名读。生评价。６、四人一组，读后面的三个问句，读的时候，眼前要出现它们的尾巴的样子。７、指名读其次节的答句，要读出宠爱的语气。生评价。8、指名读第四节答句，再齐读。生评价。9、齐读全文。①男生问，女生答。②老师问，学生答。四、学习书写生字。１、分析记忆字形。２、相识“尸”尸字头，说说你是怎样记住“尾”字的？３、巴：笔顺：４、长：笔顺：５、师范写，生先临写一个，再练习写２个，强调写字的姿态。师巡察，刚好订正错误。６、小结：今日，同学们学得很好。动物是我们人类的挚友，我们要爱护动物。《比尾巴》教学设计2《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅活灵活现的插图，课文内容是充溢儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。简明易懂，富有儿童情趣。一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴，更是爱好盎然，于是他们乐于视察，大胆想象，情愿表达，具有剧烈的表演欲望。对于小动物，学生都很感爱好，也有肯定的了解。所以教学中应当主动抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、开心的氛围，让学生在主动主动中自我发觉、自我实践中学学问、用学问，培育学生的创新思维、求异精神。依据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生酷爱动物的感情，形成酷爱视察的愿望。1、学问目标：相识１２个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、实力目标：正确流畅地朗读课文，学习朗读问句。３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发酷爱小动物的情感。课前，小组之间相互沟通自己在《比尾巴》预习作业中的收获。一、导入——目标引读师：小挚友，喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！（嬉戏起先）师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。生：啊，我们没有尾巴啊？师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……师：小挚友的学问面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1—2个读）。师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？生：声调师：没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（生读）师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大竞赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比