2022《毛主席在花山》教学设计.docx

2022《毛主席在花山》教学设计《毛主席在花山》教学设计作为一位杰出的教职工，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是我收集整理的《毛主席在花山》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《毛主席在花山》教学设计1教学要求1.学习毛主席在花山的几个小故事，了解毛主席关切群众生活，不搞特别化的好品质。2.知道课文中哪些内容写得具体，哪些内容写得比较简略及这样支配的好处。3.有感情地朗读课文教学重点了解毛主席是怎样关切群众生活的，并知道课文是怎样支配详略的。教学难点懂得要围绕中心支配材料，和中心思想关系特殊亲密的就是重点材料，要详写。教学时间2课时。教学过程第一课时一、审题，引入课文，激发爱好板书课题，大家齐读。问：读了课题你想到了什么？（写毛主席在花山的故事。）二、介绍时代背景，介绍花山（见参考）三、学生预习课文1.朗读全文，读准字音2.再读课文，想想这篇课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事？不明白的词句做上记号。四、检查预习1.指名朗读课文，订正字音。2.说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？（1.请乡亲们来碾米；2.请乡亲们喝茶；3.帮乡亲们推碾子。）3.提出不明白的词句，大家探讨。五、读熟课文六、布置作业1.练习朗读课文。2.把你认为含义比较深刻的句子划下来。七、第一课时板书其次课时一、复习提问，引入本课时1.指名朗读课文，读后说说课文讲了毛主席在花山的几件事？哪几件事？2.那么作者是怎样支配这三件事的呢？作者借这三件事要表达什么感情呢？我们来接着学习。二、读一读你划的含义比较深刻的句子三、读第一件事，提问①在这件事中主要写了毛主席的什么？（语言）②默读，划出毛主席对警卫员说的话。③朗读毛主席的语言描写，谈谈你是怎么理解的？你从中受到了什么教化？（毛主席特别关切群众的生活，为群众着想。）板书：关切群众生活。四、读其次件事，提问划出课文中毛主席的语言，然后谈你是怎么理解的？从这里你体会到了什么？（军民鱼水关系，这也正是毛主席关切群众生活的缘由之一。也表明毛主席不搞特别化。）板书：不搞特别化。（分析时，投影打出毛主席说的话。）五、自学第三件事1.默读思索：毛主席说了什么？怎么做的？请你用不同的符号划出来。2.谈谈你是怎么理解的。你从中体会到了什么？受到了什么教化？（毛主席关切群众生活，亲密联系群众。）六、朗读课文，体悟情感（一）有感情地朗读全文，可分角色朗读，体会课文的中心思想和所表达的作者的思想感情。（歌颂了毛主席关切群众生活，不搞特别化，亲密联系群众的好品质。）（二）看全文，围绕这个中心哪些内容写得具体？哪些内容写得简略？作者为什么这样支配？（这样支配可以突出中心。）谈一谈你学这篇课文的收获。（两方面：思想上受到了什么教化？写作方法上有什么收获？）《毛主席在花山》教学设计2目的要求1、理解课文内容，学习毛主席关切群众生活、到处为群众的利益着想的思想作风。2、了解课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。3、有感情的朗读课文。教学重点：通过课文的详细内容，体会毛主席到处为群众利益着想的思想作风。教学难点：通过课文的详细内容，体会毛主席到处为群众利益着想的思想作风。教具学具：自制幻灯片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习旧课，检查预习。1、听写词语：开拓、收获、榨油、风光惋惜、尽然、仰慕、茅亭2、板书：21、毛主席在花山3、学生朗读课文，同桌相互订正读音。4、这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事情？二、进一步自学，深化理解课文。1、用小黑板提出自学要求。仔细阅读课文，边读边思索。（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？（2）“碾米”这件事的前因后果是什么？毛主席是怎样处理这件事的？（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样劝服警卫员的？（4）毛主席“夜以继日的为解放全中国的事业操劳着”，可他为什么还为“碾米”“送茶”这些小事操劳？（5）课文的最终一句话，“这位首长，似乎在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你怎样理解这句话？2、学生按自学思索题自学，老师巡察辅导。3、同学按自学思索题探讨沟通。三、布置作业：熟读课文。其次课时一、指名按自然段朗读课文。要求读的正确、流利、有感情。二、按自学思索题逐题探讨。1、毛主席交给警卫员哪几项任务？毛主席交给警卫员两项任务，一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米。”二是“把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。”2、“碾米”这件事的前因后果是什么？毛主席是怎样处理这件事的？警卫员为了不影响毛主席的工作，请乡亲们到别处去碾米。3、毛主席为什么让警卫员给老百姓送