2022《汉字和书的故事》教学设计.docx

2022《汉字和书的故事》教学设计《汉字和书的故事》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《汉字和书的故事》教学设计，欢迎大家共享。《汉字和书的故事》教学设计篇1教学目标：1、了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。2、了解汉字是怎样产生、怎样发展改变以适应社会发展的。3、了解汉字的特点及探究汉字与现实事物的联系。4、通过感受汉字文化的奇妙，体验和感悟中华民族的才智和创建力，培育学生对汉字的宠爱和观赏，从而激发学生的民族骄傲感。教学难点：了解汉字的起源、演化、特点与现实事物的联系。教学打算：学生：收集古人记事的方法老师：象形字卡片、不同时期“马”字的卡片、课件。教学过程：一、嬉戏引入，揭示课题。1、猜猜看。师：同学们喜爱做嬉戏吗？今日我们做的嬉戏叫猜猜看。请看卡片（出示象形字卡片），猜猜看，这是什么字？2、师小结：这些符号就是古老的汉字。今日我们就来学习第四课汉字和书的故事。（板书课题）这节课我们先去了解奇异的汉字。二、情景模拟，探究汉字起源1、师：同学们，汉字是我们生活中再熟识不过的事物了，我们每天都要与它打交道。但汉字并不是随着人类的出现就产生的，在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？就让我们穿过时空来到远古时代（课件：古人生活的图片）。当太阳从天涯升起来了，我们的祖先起先了一天的劳动，有一部分人带上刀叉、锐利的石块，去河边捕鱼。夕阳西下，他们满载而归。瞧，他正想统计今日的收获呢！现在请各小组绽开想象，在当时没有文字的状况下，他们是如何统计今日捕鱼的收获的？小组探讨一下。2、各小组开展活动。3、学生展示，并说出他们的想法。4、师：你们和古人不约而同，他们也是用了结绳记事、刻木记事、画图记事。5、师：随着社会的发展，古人打猎的工具越来越好，打猎的阅历越来越丰富，他们打到的猎物种类增多，数目不断增加，再运用这样的方法行吗？那此时，我们的祖先就想到了文字，同学们肯定有这样的疑问：“原委谁那么有本领，能创建出这么奇妙的文字呀？”关于这个问题，还有一个传闻呢！6、师：请大家看书52页，默读《仓颉造字的传闻》！7、师：汉字真是仓颉一个人创建出来的吗？谁能谈一谈你对这个传闻的看法？8、师：“仓颉造字”是一个漂亮的传闻，而不是史实。其实，汉字不行能是由一个人创建的，也不行能是在一个时期创建的。假如仓颉确有其人，他也只是找寻到了文字的“根”，并且发挥聪慧才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会慢慢“分枝”，长出“绿叶”？？造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创建文字，都在参加这个活动。直到今日，汉字都还没有“结果”，也恒久不会“结果”，因为汉字还在不断创建，不断发展。三、感受汉字演化1、相识古汉字那么，就让我们看看最早的汉字是什么样的？[课件出示甲骨文]这些就是最早的汉字，早在三千多年前，我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲骨文”。你能猜猜这些是我们今日的什么字吗？这些字有什么特点？（很象事物的形态）2、“马”字的演化师：请大家再猜猜这是什么字？（依次贴出甲骨文－金文—小篆－隶书－楷书中的马字展示马由繁到简的演化过程）细致视察马字的演化过程，你们发觉了什么？（由图形走向方块字，由繁到简）师小结：随着社会的发展，沟通的须要，汉字经验了由繁到简，由难到易的过程，比如：夏、尽的演化，这样的改变使我们相识汉字、运用汉字变得更加简单、更加简洁。3、汉字的特点在汉字演化的同时，世界上其他国家的文字也经验了一系列的演化。[课件出示一些文字“马”的写法]horse英文Pfeld德文CHeval法文Cavallo印第安语Cavalo葡萄牙语马中文你觉得这些文字和我们的汉字有什么不同？（这些文字大都是又26个字母组成的，而汉字既有形又有声）小结：中国的汉字最初是从图画演化而来的。与世界上很多民族文字逐步演化为拼音文字不同，我国的汉字始终保持了既有形又有声的方块字特点。汉字简洁、生动、精确的表达是其他语言无法比拟的。在联合国5种文字的官方文件中最薄的一本肯定是用汉字书写的。在相同的时间里阅读汉字获得的信息也是最多的。四、感受汉字特点的奇异。导：在日常生活中，我们时时到处都能见到汉字的身影。让我们走进汉字王国，和汉字一起做嬉戏吧。嬉戏一：看拼音想象1、师：会读吧，（课件出示“yī”）看到这个音节你们知道它表达什么意思吗？2、师：看到这些字你们知道是什么意思吗？（课件出示；“一、医、依、衣”）小结：拼音出现在我们面前时，我们不知道是什么意思，但一个个汉字出现在我们面前时