2022《江南春》教案_1.docx

2022《江南春》教案《江南春》教案作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是我细心整理的《江南春》教案，希望对大家有所帮助。《江南春》教案1《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾画了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷漫的春景。色调显明，情味隽永。一首七言绝句，能呈现出这样一幅广袤的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄予了讽喻之意。第一、自学古诗，整体感知1、介绍作者：杜牧(803-852)唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为精彩。与李商隐齐名，世称“小李杜”。2、学生自由诵读古诗。1、播放美丽的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。其次、情景引入过渡：春天始终以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句?2、指名背诵描写春天景色的古诗。3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。要求：(1)读准字音，留意节奏。(2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。3、检查学习效果(1)指名朗读，集体正音。(2)分组读。然后齐读全诗，留意停顿。4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。5、学生沟通收获，提出不懂的地方。第三、反复诵读，体会诗意(一)前两行——晴景、写今1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。2、学生沟通对词语的理解。集体订正。3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是宽阔的江南地区。4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说(宽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互衬托。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。)5、看图、配乐协助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。(二)后两行——雨景、怀古1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗?2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情老师刚好的补充背景学问(南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。)3、集体探讨(抒发了作者忧国忧民之情)4、老师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许很多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢?5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。6、练习背诵古诗。第四、合作沟通、品尝意境。小组沟通：这首诗抓住了哪些景物来描写春天?描绘了春天怎样的画面?1、小组沟通探讨。2、汇报沟通成果。第五、拓展延长师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美妙的季节，让我们一起来咱们春天吧!齐读古诗：春日题画[宋]朱熹[清]袁牧胜日寻芳泗水滨，村落晚晴天，无边光景一时新。桃花映水鲜。等闲识得东风面，牧童何处去?万紫千红总是春。牛背一鸥眠。第六、作业依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。第七、板书设计江南春杜牧(唐)江南美景烟雨楼台忧国忧民之情《江南春》教学反思这节课上下来，我感到特殊的失落。虽然在实际的教学过程中，能够抓住目标进行有层次的教学，体现了以读为主的教学理念，引导学生走进了美的意境，但是还有许多的不足，试梳理如下，以作今后教学之鉴。一、一部分学生的学习热忱没有充分调动起来。我想首先是我个人的亲和力不够，学生和老师之间缺乏沟通，另外就是老师的语言不能打动学生，而且在个别问题提出后，没有给学生充分的思索时间，这也是造成学生思维阻碍的一个缘由。这是我值得思索的地方：如何激发学生主动动脑，大胆发言的欲望?二、对教材的解读实力不够。比如说在对“莺啼”的理解时，有学生就说这里的莺是指黄莺，我没有刚好的更正，因为自己当时也不敢确定，上完课之后，细细的分析了一下，“莺”不能单指“黄莺”而是包括了春天里各种各样的鸟类。三、在第一句中的“绿映红”中的“映”字，学生体会的很好，学习完其次句后，我想让学生通过对比体会前两行的江南的明朗绚丽之美，但在这一环节中，我的引导还不够奇妙，让学生体会的不够细，其实这两种美也是相互衬托的，惋惜我没有点到。四、对课堂的驾驭实力不够。在课堂中反映出的问题就是，教学环节设计得不够紧凑，在讲解诗意的时候奢侈了过多的时间，以致后面的对诗人的情感感悟时，只是走马观花《江南春》教案2一、教学目标1、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天