2022《泉水》教学设计.docx

2022《泉水》教学设计《泉水》教学设计15篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不须要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《泉水》教学设计，欢迎大家共享。《泉水》教学设计1一、激趣导入1、谈话导入：今日老师给大家带来一位新挚友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放美丽的泉水流淌画面和好听的泉水声）通过感官和听觉，激发学生的学习爱好。2、这位新挚友是谁啊？今日我们就来学习第５课泉水。3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。齐读课题。4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字挚友呢！你能大声地叫出它们的名字么？出示生字。5、今日我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？二、初读课文，整体感知1、请同学们大声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。思索：泉水流过了哪些地方？独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所相识。2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）三、细读课文，理解感悟1、学习2～5段：⑴老师引导学习一段：你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而老师做到以学定教。①请同学们先大声地朗读第４段，思索一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”②汇报（读、说）通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？这时泉水的心情是什么样的？通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。④感情朗读：你能把泉水这种欢乐的心情读出来么？⑤指名读。⑵小组合作，老师巡察：刚才同学们说的特殊好，还有三个地方，请小组合作学习。听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方根据学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。（巡察）（汇报）要求根据学习提示汇报学习提示：①读：大声地朗读课文②画：泉水遇到了谁？说了什么？③想：你体会到了什么？④读：练习感情朗读。⑶其他3部分的处理：第2自然段：水池，依据学习提示汇报。生汇报出许多许多，突出“多”。你们见过“塔”吗？（课件出现一座塔）这里的自然水塔指的是什么啊？由塔的特点直与高，学生能够联想到这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。也体现了水许多许多。第3自然段：平地：“很清很清”①句子训练：比方句：像一面大镜子（）像（）让学生在平常的语文学习中积累语言。②感情朗读：泉水把欢乐带给了杜鹃花，他也应当是欢乐的。你能够用你的感情朗读把泉水欢乐的心情读出来么？读的实力是学生要达到的语文素养之一，因此在语文阅读教学中要注意学生在体会之后的感情朗读。第5自然段：山谷：“很美很美”。采访画眉鸟：画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊？你想对泉水说些什么啊？通过角色体验，使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。练习感情朗读：小组合作分角色朗读2～5段过渡语：刚才同学们说的都很好，现在就请你们小组分角色朗读２～５段。2、学习6、7自然段：过渡语：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最终它会流向哪里呢？请同学们大声朗读６、７两段。思索：你有什么体会？追问：你觉得他们是一个什么样的集体对学生进行潜移默化的集体主义教化。四、拓展延长过渡语：丁冬，丁冬……有一个省略号，你知道省略的是什么么？那请你想一想泉水还会流到（），他望见了（）。泉水说：“（）。”让学生能够进行口头说的训练，培育学生的口语表达实力。五、回顾整体1、今日我们和泉水一起去了那么多地方，你从这位挚友身上看到了哪些珍贵的品质啊？2、就让我们再一起回忆一次这美妙的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。（播放课件的朗读录音动画。）《泉水》教学设计2学习目标⒈会认8个生字，会写9个字。⒉正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。⒊相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学重点会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。相识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的欢乐、无私。教学打算课件；有关泉水的资料。教学时间2课时第一课时一、谈话导入⒈你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？⒉丁冬的泉水多么奇妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？⒊板书课题，齐读课题。二、初读识字⒈范读课文：边听边想泉水从哪来？最终又到哪去了？⒉自由读：留意