2022《浅水洼里的小鱼》教案.docx

2022《浅水洼里的小鱼》教案《浅水洼里的小鱼》教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，往往须要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的《浅水洼里的小鱼》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《浅水洼里的小鱼》教案1一，设计理念：爱护动物，珍惜生命这个观点人人都知道，但对于二年级的学生来说，光是说这样的大道理或许他们并不能真正领悟。《浅水洼里的小鱼》这篇课文通过讲解并描述一个平实却发人深省的故事，将这一观点渗透到了每个人的心中。因此，在教学时我留意创设情境，从自身体验入手，挖掘情感因素，通过小男孩的动作，通过我和小男孩的对话，以读促思，以读悟情。引导学生在合作沟通中相互影响，有所感悟。由课文转入真正的现实生活。二，教学目标：1比鲜8个生字。正确读出课文中的生词。2闭确，流利，有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的钦佩之情。3苯一步树立爱护小动物，珍惜生命的意识。三，教学重难点：重点：1比鲜8个生字。正确读出课文中的生词。2闭确，流利，有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的钦佩之情。难点：笔髁⒈；《物，珍惜生命的意识。教学打算：教学课件教学过程：一，谈话导入揭示课题1，今日很兴奋能和二（3）班的小挚友们一起学习。我是吴老师，大伙儿亲热地叫叫我吧！（吴老师好）叫得多甜啊！吴老师心里美滋滋的！同学们好！那我们起先上课吧！2，吴老师最喜爱小动物了，你们喜爱吗（生：喜爱）你喜爱什么（指一二名学生说）有一位和善的小男孩和大伙儿一样，不但喜爱小动物，还和小动物之间发生了一个感人的故事，你们想知道故事是怎样的吗那就和吴老师一起走进课文去了解吧！请用洪亮，整齐的声音读出课题。（课件出示课题学生齐读课题）3，质疑：读了课题，你想问什么呢（生：小鱼怎么到浅水洼去了呢浅水洼是什么呢）洼是什么呢快向字典请教吧！（学生查阅字典洼：凹陷的地方）二，感知课文读准字音1，成千上万的小鱼儿被海水送进浅水洼里，将会怎么样呢请小挚友们打开课文，用自己喜爱的方式自由地读读这篇课文，并划诞生字，读准字音，遇到难读的字或简单读错的字可以和你身边的小伙伴们相互请教，相互学习，明白了吗（学生自由读课文）2，生字都相识了吗吴老师可把它们都请了出来，相识的话，就请你们喊喊他们的名字吧！（课件出示标上拼音的生字，指名学生读。留意至，死的平翘舌音。）3，去掉生字上的读音，你还能读好它们吗（课件出示不带拼音的生字分男，女生读）读得真不错，吴老师很满足，我还给这些生字找了好挚友，你们也肯定能读好！谁来试试！（课件出示词语指名读词语全班齐读）你们学习生字的本事真是棒极了！生字读会了，就把生字带入课文中读一读，留意把句子读通顺，谁来读读（指名分段读）其他同学边听边思索，你知道了课文说了什么4，反馈。谁来说说你知道了什么（生：课文说了一个小男孩在不停地捡鱼扔鱼）三，品读课文感悟真情1，小鱼儿被海水送进浅水洼里会怎么样呢细致读读课文，看看文中哪个自然段告知了我们（课件出示第一自然段）请同学们齐读第一自然段，留意读正确。（学生齐读）假如此时，你就是浅水洼里的那条小鱼，心里会想些什么呢（生：我好想妈妈哦。我快被太阳烤成鱼干了……）是哦，这么多的小鱼再也回不到自己的家乡，看不到自己的妈妈，不能和好挚友在一起玩，同时又面临着死亡，多么凄惨啊！我们再来读读这段话吧，把你对小鱼的怜悯读出来吧！（指名读齐读）2，这些面临死亡的小鱼，却遇到了一个和善的小男孩，他是怎样做的呢找到句子，读出来！（指名读课件出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海）从这句话中，你体会到什么（生回答：很爱小鱼，想挽救小鱼。。。）可老师不明白，他为什么要用力地扔小鱼呢请同学们和老师一起读读，想想吧！（读句子指名回答：他是想让小鱼回到大海去，轻轻地放，海水还会冲回来）太好了，你读懂了这个疑问，也让老师和其他同学明白了，我们握握手吧！（握手）你能学学小男孩的动作吗（学生做动作）大家看出来了吗（他好大的力）把这种感觉读出来！（一个学生读）还有谁能像他这样读的就站起来一起读！（部分学生站起来读）从这句话中，你还读懂了什么呢（他始终在捡鱼很累）从哪个词语告知你的（每个水洼不停弯腰…。）多么和善的小男孩啊，快把你的感受读出来吧！（男女赛读）3，读的各有千秋啊！老师都喜爱！可是吴老师还有一个疑问，小男孩明明知道捡不完，为什么还要捡呢（喜爱小鱼救小鱼觉得小鱼可怜。。）你们是从哪里知道的呢（课件出示3—6自然段）这几段是写我和小男孩的对话，怎么读好呢和身边的伙伴练练吧！（学生练读）谁情愿来