2022《济南的冬天》教学设计.docx

2022《济南的冬天》教学设计《济南的冬天》教学设计(15篇)作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我细心整理的《济南的冬天》教学设计，希望对大家有所帮助。《济南的冬天》教学设计1教学设计一、教学目标1、整体把握课文内容，理解作者对祖国宝地济南的赞美之情，激发学生酷爱祖国河山的思想感情。2、找出文中生动贴切的比方句，拟人句并细细揣摩、品尝。3、体会情景交融的写法，学习写景状物抓住事物特征的作文方式。4、提高学生朗读实力及探究，合作的学习实力二、教学重点学习写景状物抓住事物特征的作文方式，品尝生动贴切的比方句、拟人句。三、教学课时2课时。四、教材分析《济南的冬天》是老舍先生的一篇美丽的抒情散文。文章中描绘的山、水、阳光、白雪等景物都给人一种美的享受。特殊是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。本文的写作特点主要有：布局谋篇层次井然，脉络清晰；比方和拟人的写法，形神兼备，生动贴切；情景交融，感情真挚；抓住特征，基调一样，色调和谐。学习这篇文章将重点引导学生反复朗读课文，品尝美丽的语言，着重学习写景状物抓住事物特征的写法。五、学情分析虽然初一学生对抒情散文的感悟实力还比较低，但前边刚刚学习了《春》这篇文章，学生对情景交融这种写法以及抓住特征有层次的进行描写都有了初步的相识，。在这节课中，将对学生做进一步引导，加深他们对于情景交融写法的理解。六、教学过程（一）导入新课我们从春走到冬，在四季中徜徉。春天是美妙的，嫩绿的小草，吐蕊的春花，柔软的春风，细密的春雨……夏天是燥热的，蝉鸣蛙噪，电闪雷鸣……秋天是萧瑟的，衰草连天，落叶飘舞……不知不觉，冬天已悄然来临，那我们这里的冬天又是怎样的呢？请同学们各抒已见，用最恰当的词汇来描绘冬天的景象。（二）识作者（投影）（三）检查预习1、几个同学读生字，老师正音。2、把课下依据对生字的理解编写的一段话读给大家听，同学们共同指正用得是否恰当。（四）范读课文（学生边读边播放音乐并呈现画面）（五）整体感悟作者在这篇文章中选取了哪些角度进行描写？突出了济南冬天的什么特点？你觉得作者在描绘济南的冬天时蕴含着一份怎样的情怀？（六）精彩呈现自由朗读课文，体会课文蕴含的诗情画意，找出你认为最精彩的段落朗读给大家听。学生点评。（七）合作探究与《春》进行比较阅读，谈异同点。（八）阅历积累读完这篇文章，大家不禁感叹：济南的冬天真美，真暖和！想想作者是如何把文章写得如此细腻感人？学完之后你有哪些学习心得？请记录下来，全班沟通。（九）自由畅谈你喜爱济南的冬天吗？为什么？（十）展示才华细致视察我们这里的冬天，充分绽开联想和想像，抓住景物待征，写一篇300—400字的文章。板书设计：阳光薄雪情景交融抓住特征温晴小山比方拟人生动贴切绿水《济南的冬天》教学设计2１、有感情地朗读课文，感知内容，体会济南的冬之美。２、理清思路，体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用。３、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。老舍是我国现代闻名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深化了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的暖和，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。一、整体感悟１、导人新课：说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词──“冰冷”或“寒冷”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于暖和的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“暖和”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体会文章的意境之美，品尝文章的语言之美。出示目标，板书课题。２、学生沟通自己查的资料，初步了解作者及其代表作：老舍于１９２９年离英回国，１９３０年前后来到山东，先后在济南齐鲁高校和青岛山东高校任教７年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“其次家乡”。《济南的冬天》是老舍１９３１年春天在济南齐鲁高校任教时写成的。可见作者是怀着对“家乡”的深情来写的。（让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此