2022《清澈的湖水》教学设计.docx

2022《清澈的湖水》教学设计《澄澈的湖水》教学设计(10篇)作为一名优秀的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我为大家整理的《澄澈的湖水》教学设计，欢迎大家共享。《澄澈的湖水》教学设计1文章摘要:本文章的主要内容是关于澄澈的湖水–教案精彩举荐7，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！澄澈的湖水–教案精彩举荐7教学目标：1、相识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。3、爱护环境卫生的意识和自我限制的实力。4、促进阅读和想象实力的发展。教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美妙，培育爱护环境卫生的意识。教学难点：朗读中感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。课前打算：1、生字词卡片2、配套课件3、录像：爱护环境的广告片4、收集爱护环境的标语或广告词。教学时数：两课时第一课时一、创设情境，导入新课。1、出示插图2、提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？3、揭示课题：今日，我们就一起来学习27课4、板书课题，启发思索：先板湖水，让学生提示是什么样的湖水？再板澄澈的5、生齐读课题二、初读课文，认记生字。1、学生自读课文，画诞生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。2、你发觉哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：侧是平舌音，卷要读圆唇，演要读前鼻音，扔的后鼻音要读到位等。）3、小组学习：把你认犯难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。4、发船票（开展读字词嬉戏）：老师打算带你们去观赏这澄澈的湖水以及那儿的美景，船已经停靠在岸边了，小组长手里有许多船票，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，谁全都把生字娃娃的名字叫出来了，小组长就会把船票给你。我们就可以去巡游了。www.jiaoanba.com5、检查学习状况（出示去掉拼音的生字词，生认读打乱依次读）：要动身了我们再与生字娃娃道个别，记住它们的样子。三、细读感受，赏读体会1、课件演示澄澈的湖水以及四周的美景2、你都看到了哪些景物？3、这么美的景物，书上是怎样详细描写的呢？请找出文中描写景物美丽的句子读一读。4、把自己喜爱的句子，美美地读给同桌听。5、指名读，并说说为什么要这样读？6、谁来当小小导游：配上音乐，指名朗读写美景的句子。7、齐读写美景的句子。8、尝试把自己喜爱的背下来。9、这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？10、引发想象、换位体验：假如你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？11、看到这些美景小洁也沉醉了，可她又在企盼，她会企盼什么呢？12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段13、指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。14、配乐朗读课文1----4自然段，比一比谁能把漂亮的景色和人物开心的心情读出来。四、指导书写，练习写字1、出示生字失、觉，引导学生视察，说数自己是怎样来记住这些字？2、找一找哪个字最难写，难写在哪里？4、重点强调：觉字的下面不要写成贝。5、学习目字旁的写法，请学生视察并留意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。6、学生先描红，再临写。老师巡察指导。7、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。其次课时一、复习导入1、复习生字词（1）同桌指读生字条（2）出示生字卡片，随机指读（3）背诵自己喜爱的课文内容二、指导朗读（1----4自然段）1、读读说说（1）出示句子：湖水像一面镜子。山石像一只刚要跳起的青蛙（2）指名读句子（3）引导学生说说文中还有哪些景物像什么？（4）用像来说一句话4、出示课件：澄澈的湖水以及四周的美景。指名学生来当小导游，配上解说词。（1----4自然段）5、有感情齐读课文1-----4自然段三、学习课文1、启发思索：小洁在企盼什么呢？你们还有什么疑问吗？2、企盼是什么意思？你有过哪些企盼？3、小组探讨4、学生用企盼说说自己有过什么企盼。5、学生质疑：小洁现在在企盼什么？下了船的小洁飞速地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？6、学生与老师探讨沟通这些提出的问题。7、课文几次写小洁紧紧攥着面包纸？攥是什么意思？你曾经攥着些什么？（指名表演攥这个动作）8、学生找出相关的句子，读一读。9、从这儿你体会到什么？10、应当怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读紧紧地攥着）11、出示句子：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。小洁手里还是紧紧攥着面包纸。12、指名读这两句话。（老师随机指导）13、全班齐读小洁回头不