2022《滥竽充数》教学设计.docx

2022《滥竽充数》教学设计《滥竽充数》教学设计15篇作为一名教职工，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的《滥竽充数》教学设计，希望对大家有所帮助。《滥竽充数》教学设计1教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。3、发挥想象，给故事续写结尾。教学重点：了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。难点：懂得故事所包含的深刻道理。教学过程：一、激趣导入新课1、今日，我就要考考大家。看图猜成语，不用举手，干脆喊出来就行!看看哪位同学积累最多，反应最快!打算好了吗?(ppt出示图画)2、大家发觉这些成语有什么共同点吗?对了，这些成语都是寓言，谁来说说什么是寓言?3、寓言，就是通过一个简短的故事，来告知我们一个深刻的道理。我国春秋战国时代寓言已经相当盛行。今日我们就来学习一则寓言《滥竽充数》，来，跟老师一起书写课题。4、齐读课题，说说你都知道了些什么?(竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”滥竽：吹不成调的竽。充数：凑数。说整个词的意思。)5、你是怎么知道的?(遇到不理解的字词，查字典这是一个很好的方法)二、初读课文1、昨天请大家回去预习了课文，今日我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。2、指名齐读中读得不仔细的来读课文，指出不足。3、谁来说说课文讲了一个什么故事?三、品读故事1、倾听课文朗读，思索：文章中出现了哪几个人物?主要人物是谁?学生回答，师相机板书：齐宣王南郭先生齐湣王2、在文中哪一个字，可以概括南郭先生滥竽充数的行为?生思索回答师板书：(混)那么接下来，我们就围绕这个“混”字来深化理解课文。(1)现在请同学们自读课文，把你认为是描写南郭先生混的句子用横线划出来。(每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。)(2)同学们，你认为这个句子中，最能体现南郭先生混的词语是哪一个?(装腔作势)(3)接下来请同学们再找一找描写南郭先生装腔作势样子的句子。(鼓着腮帮，捂着竽眼儿)(4)同学们，我们能不能来仿照一下南郭先生装腔作势的样子呢?同桌间相互做一做。(5)谁情愿上来扮演南郭先生，向大家展示一下自己的演员天赋?大家给他配上朗读。(6)感谢你的表演，大家评价一下，这位南郭先生像不像?能蒙混过关吗?(7)庆贺这位南郭先生顺当过关，我来采访一下，此时你心情怎样?2、老师出示问题：南郭先生在吹竽队里是怎么混的?3、南郭先生能够混进吹竽队，因为谁?(齐宣王)请同学找到课文中描写齐宣王的句子，读一读，体会一下，齐宣王是个怎么样的人?(讲排场)4、接下来，就请同学们找一找，你认为文中的哪句话，最能体现齐宣王讲排场?(他经常叫这三百人一齐吹竽给他听)同学们，正是因为齐宣王喜爱听吹竽，他吹竽的乐队就有三百人，而且他经常叫这三百人一齐吹竽给他听，所以南郭先生才能钻空子混进吹竽队里。边说边板书：三百人一起吹5、同学们再想一想，南郭先生为什么要混进齐宣王的吹竽队里?(为了钱)同学们从课文中的哪句话看出来的呢?齐宣王把他编在吹竽队里，给他很高的待遇。同学们“待遇”还可以换成哪个词语呢?6、混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时确定很，你能用这种语气读好这一部分吗?7、可世事难料，齐宣王死了齐湣王继承了王位，南郭先生还能“混”吗?请读读下文，用一个字来说说?(生读、沟通后板书“逃”)(1)南郭先生为什么混不去了?他究竟是听到一个什么消息呢?(齐湣王一个一个吹)板书(2)那么南郭先生去吹就行了嘛!干嘛要逃跑呢?(南郭先生根本就不会吹竽)(3)南郭先生根本就不会吹竽，所以当他听说齐湣王要一个一个吹的时候，他只有选择——逃跑!师相机板书：逃(4)请同学们再读课文，完成表格。四、明寓意1、“混”得像模像样的南郭先生最终不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么?小组合作探讨。2、滥竽充数的故事告知我们：做人要有真才实学，作假充数的人他们经不住时间的考验，终究会露出马脚的。3、只要同学们留心视察，你不难发觉在我们身边有很多“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。我们一起来“找寻我们身边的南郭先生”。如：上课时，老师问：“会背诵的请举手。”结果大家都齐刷刷地举起手来。背诵时，有的同学只是跟着动动嘴巴，却没有发出声音，在那里滥竽充数而已。4、你情愿做南郭先生这样的人吗?那么我们应怎样做?五、拓展延长同学们，南郭先生逃跑以后，会发生什么样的故事呢?接下来就请同学们绽开你们想象的翅膀，跟你的同桌沟通一下