2022《滴水穿石的启示》教学设计.docx

2022《滴水穿石的启示》教学设计《滴水穿石的启示》教学设计作为一名老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《滴水穿石的启示》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《滴水穿石的启示》教学设计1一、一起来写课题，大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写？强调“滴”这个字。二、看到这篇课文，你想到以前学过的哪篇课文？四年级学过《说勤奋》，下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》，这一类的文章都叫争论文，争论文一般分为哪几部分。（板书）板书：提出观点举出事例总结观点三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示，学习争论文的写法。提出观点1、个别生读书第一节。2、水滴具有什么精神？（目标专一，持之以恒）从这一节哪个词看出具有这一精神？（接连不断、锲而不舍、日雕月琢、最终）你能通过你的朗读让别人感受到水滴的精神吗？指导读书（抓住几百年、几千年、几万年、最终，奇观）3、投影出示：“水滴的力气是微乎其微的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。假如我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”板书：反问句。把反问句改成陈述句，作者的观点就在其中，谁来概括一下？板书：目标专一，持之以恒，就能获得胜利。举出事例1、同学们默读第3节，说说作者为了证明自己的观点，举了几个人的例子？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）这几个人有什么共同的特点？学生说。2、填表。姓名国籍身份付出的努力获得的成就李时珍中国医药学家二十几年不懈努力写成药学巨著《本草纲目》爱迪生美国独创家毕生孜孜不倦拥有一千多项独创专利权齐白石中国画家坚持不懈地创作技艺炉火纯青3、逐一汇报。4、指导朗读。抓住“走遍了”“最终”；“！”（包含着什么？赞扬、钦佩）；“炉火纯青”5、“……”代表什么？读作者的总结的话。反问句，改成陈述句。指导朗读。6总结板书，大家评价一下，作者举的这几个人物怎么样？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。7这几个例子够了吗？还不够。作者又举了一个例子，个别学生读这一节。讲解设问句，在文中还有一处设问句，能找到吗？（板书：雨水）这个例子有什么特点？反面。8、总结“举出事例”，同学们知道要证明自己的观点，应当怎么做？出示投影：为了证明一个观点，要从不同的角度，选择合适的事例，再依据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。总结观点文章的结尾，作者总结了他的观点，齐读。老师板书：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美妙的志向。”四、总结板书。五、这节课通过学习这篇争论文，学习了滴水穿石的启示和争论文的写法，希望同学们也能够目标专一持之以恒，胜利肯定会属于你。六。、布置作业。假如让你仿照着这篇课文和《说勤奋》写一篇争论文，你准备写什么？举什么例子？出示投影。板书：滴水穿石的启示提出观点举出事例重申观点《滴水穿石的启示》教学设计2教学目标：1、扫除字词障碍，把课文读通顺。2、能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。教学重难点：能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。教学打算：查找名人资料教学过程：一、师生谈话自然导入我国汉字的造字法有四种，象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字，看看你们相识吗？（出示象形字并板书水和石）从这两个象形字你能看出水和石的特点吗？（水，柔弱；石头，坚硬）可你信任柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。（板书）这不仅仅是一种现象，更重要的是这现象引起了多数人的思索，就是滴水穿石的启示。二、读题质疑读文释疑1、读读课题，你最想弄明白什么？（1）、水滴为什么会穿石？（2）、滴水穿石的启示是什么？师：带着你的问题，自由读文，同时还要找出引起你重视的字音。2、哪些字音引起了你的重视？锲而不舍白炽灯赐予3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题？（学生汇报）解决问题（1）：水滴的力气是微乎其微的，为什么却能把石头滴穿？（学生依据课文一二自然段谈为什么穿石，板书目标专一持之以恒）师：雨水是以很快的速度落下来的，力气比太极洞里的水滴大得多，为什么没有把石头滴穿呢？（板书三心二意半途而废）师：不管岁月如何改变，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，滴，不停止，不放弃，正是因为小水滴的目标专一，持之以恒，所以才能滴穿顽石！4、解决问题（2）：滴水穿石的启示是什么？三、学习事例加深理解师：作者看到了这个现象，想到了一些人，一些事。请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料一，看看他们与小水滴有哪些相同的地方。学生汇报：（1）李时珍那时，民间医生地