2022《滴水穿石的启示》说课稿_1.docx

2022《滴水穿石的启示》说课稿《滴水穿石的启示》说课稿作为一名老师，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的《滴水穿石的启示》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《滴水穿石的启示》说课稿1各位领导老师：大家好！我今日说的课题是《滴水穿石的启示》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《滴水穿石的启示》是苏教版第九册第六单元的第六课，这是一篇说明事理的文章。课文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”的自然奇观，告知人们只要目标专一、持之以恒，就肯定能够实现美妙的志向。依据新课程标准，结合本课实际，我设计了以下三维目标：认知目标：了解三个名人的故事，理解课文中寓意深刻的句子，理解“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美妙的志向”的含义。实力目标：学习作者用事实证明一个观点。有感情地朗读课文，体会正反说明的写作方法。情感目标：组织学生研读三个事例，引导学生联系生活实际，深刻理解课文，从而受到启发。重点：引导学生凭借课本详细的语言材料，让学生懂得要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。难点：抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是讲授法、探讨法和谈话法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程依据现有条件，我进行了如下课堂教学设计：一、检查预习、导入新课通过选“火车头”，“开火车”读成语，培育集体荣誉感，通过通过谈志向导入新课，激发学生学习爱好。二、品读感悟、理解内容通过观看插图，质疑：为什么微乎其微的水滴竟有这么大的力气能把石块滴穿。“水滴的力气虽小，但是他目标专一、持之以恒，最终能把石头滴穿。其实我们人类社会也有很多像小水滴一样的人。”由此透过滴水穿石这种自然现象，联系到人类社会中，自然地引入到课文第三自然段的学习。第三自然段以并列的方式介绍了古今中外三位名人目标专一、持之以恒最终获得胜利的事例，这部分内容更适合学生自主性学习。我让学生通过找关键字词理解的方式，使学生更深刻地体会三位名人目标专一、持之以恒的精神，并由此延长到滴水穿石给我们的启示。三、学以导行学习一篇课文，不仅是了解课文内容，学会语言文字，关键是要引起学生心灵的震撼，要有所启发，有所收获，要能内化成为自己的实际行动。让学生结合自己的学习、生活进行剖析和反思，实现既定的情感目标。四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，我在板书设计上也力求全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上是我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，由于我本人不是文科专业毕业，对语文这门课程的了解有限，语文学问比较匮乏，教学中也难免出现诸多不足之处，希望各位同仁能够多多指引。最终，感谢学校领导给我这次公开教学的机会，感谢学校语文教研组对我的指导！《滴水穿石的启示》说课稿2一、说教材：苏教版教材第九册第14课《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告知人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。这篇课文的脉络很清楚，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：假如我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”赐予我们的启示。二、说目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语，会用“滴水穿石”和“启示”造句。3、了解本课正反说明的写作方法。4、引导学生领悟要实现美妙的志向，就要目标转移、持之以恒的去做。三、说教法这是一片说理性文章，教学时可以支配读、说、写三个环节，培育学生的语文学习实力。在教学过程中，先让学生充分地读“滴水穿石”给我们的启示，然后抓住“滴水穿石”这一自然现象的形成方式，绽开探讨，让学生说说从着一自然现象中，你看到了什么样的精神，对课文中的句子是怎样