2022《火烧云》教学设计.docx

2022《火烧云》教学设计《火烧云》教学设计(通用15篇)作为一名老师，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的《火烧云》教学设计，希望能够帮助到大家。《火烧云》教学设计1教学目标：1。通过学生的评赏，老师的点拨，了解火烧云色调的绚丽和形态的改变多端。激发学生爱美、爱自然的感情。2。学习作者视察和积累材料的方法。3。有感情的朗读课文，熟读成诵。教学重点：1。评点中了解火烧云的特点。2。了解作者视察事物和积累材料的方法。教具打算：多媒体课件一、整体入手，捕获重点。1。回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照耀成了一个多彩奇异的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得奇妙、漂亮呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形态）2。指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。语言活泼，充溢了对火烧云的宠爱。3。过渡二、师生互动，精读精评。1。自由朗读其次段，想想火烧云的颜色和形态各有什么特点？你是怎么体会出来的？2。探讨，沟通：生评：颜色多："红通通、金灿灿……"师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。生评：颜色多："说也说不出来""见也没见过"师点：引导学生绽开想象，说出天空可能有的其他颜色。生评：颜色改变快："一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"师点：引导学生体会两个句子的不同含义。（屏显以下文字：）（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。生评：形态多："马、狗、狮子"生评：形态改变快："一会儿、挤眼间、跑着跑着……"师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你绽开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心视察，绽开想象，说出云朵的改变。3。小结火烧云的颜色和形态改变又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？引导学生说出：五花八门、瞬息万变三、总结学法，赏读课文。1。火烧云实在是太奇异了，可还没等人们观赏够，它就下去了。齐读最终一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）2。是啊，美妙事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的漂亮化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？引导学生概括出写作方法：细致视察，发挥想象，留意积累3。让我们再来回味一下火烧云的奇妙与漂亮，选择你最宠爱的一段，用最饱满的感情读一读。4。齐读。（屏显动画，音乐伴奏）四、迁移运用，内化情感。1。同学们，学完《火烧云》，你最想干什么？（看火烧云）老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来观赏。（屏显动画）2。在视察的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。《火烧云》教学设计2１、学会本课生字新词，理解好词佳句。２、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，从中感受大自然的壮丽。３、学习作者抓住事物的特点和改变进行视察，留意积累材料的方法。４、有感情地朗读课文，背诵课文。通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形态的改变，学习作者视察事物，积累材料的方法。情景教学法，导读法。挂图、投影。学生在课前自己视察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？２课时。其次课时通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样视察描写火烧云的，感受大自然的壮丽。一、读课题，导入课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领会一下大自然的壮丽，好吗？二、新课１、快速读课文，想：作者是按怎样的依次写火烧云的？（投影出示）（学生答后板书：上来了──改变着──下去了）２、学习第一段：⑴自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？（板书：霞光）⑵师问：天空的霞光使地面发生了怎样的改变（用“”画句），指名读有关句子。⑶学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的改变？）⑷导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？⑸小结：火烧云刚上来，呈现在我们眼前的是一幅色调绚丽的“乡村夕照图”。⑹过渡：这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色调，连天上的云也变得更迷人了。三、学习其次段１、问：你想知道些什么？２、自由读，想：这段怎样写火烧云的改变？３、探讨沟通。（板书：颜色形态）４、学习颜色改变部分：⑴边看图，边画句：“”画出写火烧云颜色的句子。⑵投影出示：天上的云──着了火着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？⑶问：火烧云颜色改变怎样？（看图