2022《灰椋鸟》五年级语文教案.docx

2022《灰椋鸟》五年级语文教案《灰椋鸟》五年级语文教案作为一名人民老师，时常会须要打算好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我收集整理的《灰椋鸟》五年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《灰椋鸟》五年级语文教案1一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“似乎……又像……、似……如……”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。3、懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。二、教学重点、难点能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、揭示课题1、板书课题：15、灰椋鸟2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜爱群飞，食种子和昆虫。二、自读课文1、自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画诞生字新词。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）标出不理解的词语或句子。2、检查自学状况（1）指名读生字，组词。（2）指名读课文，结合正音，理解词义。偶然：事理上不肯定发生而发生的。郁郁葱葱：本课指竹林青翠茂密。排空而至：本课指许很多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。倾诉：完全说出。栖息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引导同伴。三、整体感知，理清文章脉络1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。2、指名读这些句子所在的段落。3、给课文分段，概括课文段意。一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，打算观看灰椋鸟归来。二（3~5）：写灰椋鸟归林时的壮丽景象。三（6）：写“我”归来时的感想。四、指导书写，布置练习1、指导书写，完成文后习题2。2、抄写习题3中的词语。其次课时一、讲读第一段1、默读第一段，思索：一起先，“我”对灰椋鸟是什么看法？2、是什么缘由使我变更了对灰椋鸟的看法？3、“我”和同伴打算在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4、齐读第1、2自然段。二、讲读其次段1、默读本段，思索：（1）这一段主要写了什么？2、探讨：第三自然段：写灰椋鸟起先归林了。第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们突然发觉灰椋鸟起先归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）4、我们惊喜的心情，特殊从哪些词里反映出来？（突然、翘首遥望）5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。6、出示课文第4自然段。（1）默读思索：作者是按什么依次来写灰椋鸟归林的？（时间依次）（2）这样的依次体现在这样几组词上：填空：从“一起先”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_______________”。从“先回来的鸟”写到“______________”。（3）文章是怎样写一起先一小群一小群灰椋鸟归林的？（4）写“大部队”时，作者用一个词，精确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气概，哪个词？“排空而至”是什么意思？用“——”画出详细描写“大部队”排空而至的句子。指名读后思索：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“似乎……又像……”句式。7、夕阳慢慢西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。（1）指名读。（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个自然的俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最终指名读，绽开想像，体会鸟儿热闹的场面。三、指导背诵其次段。帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述依次。四、作业背诵课文3~5。用“似乎……又像……”、“似……如……”造句。第三课时一、讲读第三段1、指名读第三段，思索：（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的挚友？2、出示“我”的感想。鸟是人类的挚友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏鸟儿归林的壮丽场面呢？（1）“我”的感想包含几层意思？（2）把其次句改为不用问号的句子。（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就欣赏不到这鸟儿归林的壮丽场面。）3、朗读课文最终一段。二、总结课文1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就欣赏不到这鸟儿归林的壮丽场面。我们先看鸟儿归林的壮丽场面，再看林场工人的辛勤劳动。（1）背诵其次段。（2）用自己的话说说鸟儿归林的壮丽场面。（3）林场工人辛勤劳动，造了哪