2022《灰雀》教学设计_1.docx

2022《灰雀》教学设计《灰雀》教学设计范文（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，经常须要打算教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的《灰雀》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。《灰雀》教学设计1１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚恳品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。２、能结合课文内容绽开想象。理解“列宁为什么认为那个男孩是诚恳的？”小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？电脑课件，演示文稿。一、导入１、创设情境，激发爱好：老师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但和善，亲善可亲，而且他还特别宠爱小动物，今日我们就学习《灰雀》（板书课题）。２、开宗明义：今日我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？教学意图：导入激趣。老师们可依据实际状况来定，看看用哪种方法更好。二、预习课文１、出示学习方法：⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？教学意图：让学生初步感知课文内容，培育学生自主探究的学习习惯。２、学生根据学习方法自学课文：⑴自己学。⑵分小组学。教学意图：培育学生的自学实力。３、检查学习状况：⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？学生假如答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。自言自语惋惜坚决果真诚恳欢蹦乱跳仰视微笑假如有一些词答不出来，老师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。学生可能回答：①小男孩特殊喜爱这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么宠爱关切这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又静静地把灰雀拿回来了。②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到担心，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是其次天他又把灰雀放回来了。假如学生回答不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。三、学习课文１、请同学们默读课文３～１０自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应当怎样读列宁与小男孩的对话。２、要求：两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。（出示表格）⑴你是怎样读列宁和小男孩的对话的？给大家读一读，为什么要这样读？⑵找２个同学用不同语气来读，通过对比读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。老师们可依据班内实际状况选择一种方法。３、请同学们分角色朗读课文３～１０自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。教学意图：培育学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时体现学生自主探究学习的过程。４、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢？学生可能回答：①都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。②由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。③我太喜爱灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经答应人家了，男子汉说到做到。学生可能说出许多种状况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。教学意图：激励学生，主动思维，大胆感想，培育学生的思维实力。５、那结果怎样呢？请同学们自由读１１～１３自然段。提问：⑴想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚恳的？⑵同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚恳的.孩子吗？为什么？老师们可依据班内实际状况选择一种方法。学生可能回答：①小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个诚恳的孩子。②小男孩一起先没说真话不诚恳，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍旧认为他是一个诚恳的孩子。③小男孩一起先不诚恳，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个诚恳的孩子。④那个男孩是一个诚恳的孩子，因为他最终把灰雀送回来了。教学意图：让学生自己动脑筋思索问题，解答问题。６、回读课文：方法：⑴小组同学用你们小组喜爱的方式有语气朗读课文。⑵把课文分为三部分，第一部分：第一自然段；其次部分：对话；第三部分：结果。你喜爱那部分，起立读。教学意图：给学生创建一种宽松的环境，回读全文，整合内容。老师们可依据班内实际状况选择一种方法。四、说话、写话训练方法：１、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句话。学生可能会说出：①列宁爱灰雀。②列宁和小男孩都爱灰雀。③列宁爱小男孩。２、你想对列宁、灰雀、小男孩说出