2022《灰雀》教学设计_7.docx

2022《灰雀》教学设计《灰雀》教学设计作为一位优秀的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我整理的《灰雀》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《灰雀》教学设计1第一课时一、教学目标1．借助1拼音相识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字；能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。2．培育学生联系上下文理解词语和句子意思的实力。3．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。二、教学重难点1．引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。2．培育学生联系上下文理解词语和句子意思。三、教学打算灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。四、教学设计（一）导入，沟通资料1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。2．学生沟通后，老师小结简介列宁。3．出示灰雀图片，了解灰雀。板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。（二）读通课文，初步感知1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？2．指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“（sàn）漫步”“（xiōng）胸（pú）脯”“白（huà）桦树”；留意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。3．说说课文写了一件什么事？思索：课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事？4．学习生字词语。淘气的生字宝宝和词语挚友来和大家打招呼了！认读生字，说说自己怎样记住他们。开火车读，同位互读，男女生赛读。试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写找寻灰雀，灰雀回来的事。那么，第一自然段告知了我们什么呢？（三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的宠爱1．请一个学生朗读第一段，其他小挚友思索这一段告知了我们什么？2．这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。3．这几只灰雀有什么特点？美丽、活泼、歌声美丽；惹人宠爱。4．理解“惹人宠爱”，体会“特别惹人宠爱”。5．这三只灰雀的确不一般，那可是“人见人爱”。列宁宠爱灰雀吗？你从什么地方能知道？老师抓住“每次”“都”体会列宁的宠爱。6．喜爱它们，所以想让它们吃好一点，就像照看“挚友”一样。老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受。指导朗读第1自然段。7．奇妙小结：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。（四）学习生字，指导书写1．学生自主视察本课生字有什么特点。2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”“者”书写时笔画要伸展。4．学生练写。（五）作业设计1．练习写生字词语。2．把课文中描写灰雀的句子抄下来。其次课时一、教学目标1．通过分角色朗读，引导学生透过人物的语言和神态来领悟人物的心理活动。体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。2．理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚恳的好孩子。3．收集列宁故事，接着了解伟人的崇高品质。二、教学重难点教学重点：借助小男孩的语言、神态，领悟人物的心理活动，学习小男孩诚恳的美德。教学难点：理解课文最终一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚恳的。”这是难点。因为课文没有明确写小男孩告知了列宁灰雀哪去了，他怎么知道“肯定会回来，它还活着”，只有在学习了课文后联系上下文才能找到正确的答案，了解男孩诚恳的品质。三、教学打算教学课件。四、教学设计（一）导入，激发爱好1．课件出示：三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。2．激趣：瞧，这就是那三只惹人宠爱的灰雀。听，他们在枝头欢蹦乱跳地唱歌了。列宁可是每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。3．谁来和这三只可爱的灰雀打个招呼？（二）细读感悟1．体会心情。可有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发觉那只胸脯深红的灰雀不见了。他在四周的树林中找遍了，也没有找到。你说列宁这时的心情会怎样呢？（1）要求自由朗读课文第三至七自然段，用横线画一画列宁说的话，体会列宁这时的心情。（2）检查学生自读状况，学生读三、五、七、九自然段中列宁的话，课件出示这几段。（3）细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。（4）朗读感悟。你们对哪句话体会得更深，想读给大家听。2．感悟不同的爱。（1）列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种感情，用一个字来概括是什么？（爱）（2）可是，