2022《灿烂的青铜文明》教学设计.docx

2022《灿烂的青铜文明》教学设计《绚丽的青铜文明》教学设计作为一位优秀的人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。教学设计应当怎么写呢？以下是我细心整理的《绚丽的青铜文明》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《绚丽的青铜文明》教学设计1一、学习目标1、驾驭夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点。2、了解奴隶制下奴隶的凄惨境遇。3、通过本课的学习，熟识本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培育学生归纳、概括历史学问的实力。4、通过本课学习，使学生相识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌绚丽，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有强大的生命力。二、学习重点、难点重点：青铜器的超群工艺。难点：教学对“青铜文明”概念的理解。三、学习方法1.讲解法：对于重要的理性分析内容，主要由老师讲解，应留意深化浅出地分析问题和演绎思维的流畅性。2.讲读法：首先由老师提出问题，然后通过引导学生阅读、分析课文、投影所示历史资料和图片，进一步理解教材。四、教学过程(预习课文，自主完成基础学问，登记发觉的问题)1、我国出现青铜器的时间是社会末期，社会是我国青铜文化的绚丽时期。其中闻名的青铜器代表是巨大的和造型奇妙的。2、与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是闻名遐迩的“”文化，那里出土的、、青铜神树等，引起中外人士瞩目。3、除青铜制造业外，商周时期的业和业也很发达。4、农业、、和商业的发展，形成我国夏、商、西周绚丽的青铜文化。5、夏、商、西周时期我国主要的生产方式是业，主要劳动力是。6、思索：“动脑筋”()7、自己不能解决的问题：(生生互助，师生互动，点拨释疑，共同提高)(一)小组合作学习(小组内沟通自学成果，围绕疑难点探讨)(二)班内沟通展示(师生、生生互动，点拨释疑，学问深化)第一子目：青铜器的超群工艺1、指名说出自己学到的学问，师适当引导，补充;2、结合第26、27页插图，识读图形，记住名称并探讨回答：为什么说商朝时期是我国青铜文化的绚丽时期?其次子目：农业和畜牧业的发展1、通过学习，知道我国奴隶社会的主要生产方式和比较先进的生产工具。第三子目：奴隶的凄惨生活1、依据图，竞答我国奴隶社会中奴隶的生活状况。2、解决思索题;动脑筋(围绕学习目标，梳理学问，形成网络)青铜器：出现时间，绚丽时期;特点是品种多、水平高、分布广。手工业：代表、。成都平原的文化商朝业发达：玉虎、玉象农业：“五谷”齐全;知道、、技术，运用肯定量的青铜工具。畜牧业：现在的主要家禽品种时已有，并建有，商王室有特地牧场。相识：农业、畜牧业、手工业和商业的旺盛形成了我国夏、商、西周绚丽的青铜文明;夏、商、西周奴隶制经济的高度发达是建立在对奴隶残酷剥削之上的。五、达标测评(我达标我欢乐)1、迄今考古发觉的最大的青铜器司母戊鼎应属于下列哪一个朝代()A.夏朝B.商朝C.西周D.西汉2、下列四个青铜器中，我国古代青铜工艺的突出代表是()A.兽纹扁足鼎B.人面纹方鼎C.司母戊方鼎D.四羊方尊3、巨大的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期()A.青铜工艺水平超群B.原始农耕文明出现C.畜牧业发达D.铁器起先运用4、我国青铜工艺鼎盛时期是在()A.夏朝B.商朝C.春秋D.战国5、我国青铜器中的珍品是()A.四羊方尊B、乳丁纹平底爵C.司母戊方鼎D.人面纹方鼎6、下列青铜器中，属于三星堆文化的是()A.司母戊鼎B.青铜立人像C.四羊方尊D.大盂鼎7、与商周同时期的三星堆文化遗址在()A.长江三角洲B.华北平原C.三江平原D.成都平原8、我国夏商周时期运用的主要劳动力是()A.奴隶B.农夫C.工人D.农奴(学问拓展迁移，开阔视野，提高实力)阅读材料后理解问题：(有爱好同学，优先回答问题)随着生产力的发展、私有制的出现，在奴隶社会中，奴隶主占有大量的奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简洁协作和分工，提高生产效率;奴隶社会内可运用国家政权的力气组织大规模的生产过程，推动生产力发展，由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，供应大量的剩余产品，使一部分人可以摆脱体力劳动，特地从事脑力劳动。《绚丽的青铜文明》教学设计2教学目标学问和和实力1．比较全面的驾驭夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的凄惨生活。2．通过学习和思索本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培