2022《燕子》教学反思_6.docx

2022《燕子》教学反思《燕子》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家收集的《燕子》教学反思，欢迎阅读与保藏。《燕子》教学反思1《燕子》是我国闻名文学家郑振铎的作品，这篇课文节选自他的《海燕》。通过描绘燕子的外形、飞行和停留，赞美了燕子给春天带来了勃勃朝气。本课用词遣句非常传神，所以在教学中我抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品尝、观赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。指导学生在朗读课文第一自然段时，读懂作者描写了燕子的什么特点。学生通过朗读、圈画等读书形式，明白了作者从“羽毛、翅膀、尾巴”等方面描写了燕子的特点。这样的描写方式正好适合辅导学生进行动物的外形描写，并让学生阅读《补充习题》第五题关于动物外形的片段描写，学生通过这样的方式进行小练笔，写得比较好。有小燕子的地方，确定是春光烂漫。漂亮的春景，让人着迷，课文的其次自然段描写得就是漂亮的春色，燕子还真是春天的使者。在朗读中，我让学生抓住“微风、细雨、柔柳、青草、鲜花”等词语，引导学生边读边想象所写景物的情态，感悟春光的“烂漫无比”以及作者遣词造句的精当。接着，抓住“赶来、生趣”，体会燕子和大好春光的相映成趣，燕子不仅带来了春天，还给春天带来了生趣！《燕子》教学反思2《燕子》是第十册语文第一篇课文，是郑振铎笔下的一篇美丽的借物抒情的短小精悍的文章。为了留给学生一个好印象，也希望激发学生学习语文的爱好，我在这篇文章的设计中下了一番功夫。首先，我要他们唱一首描写春天的歌。《找春天》、《小燕子》等美丽好听的歌曲将学生的学习热忱一下激发起来了，在愉悦的氛围中引出了课题。俗话说：“好的开头是胜利的一半。”在这里，我围绕文章的中心，从学生的生活实际起先，选择学生熟识的歌曲开头，既激发了学生的学习爱好，又将学生的思维引入春天的话题，为后文的学习做了较好的铺垫。然后，我请同学思索：你打算用怎样的语气读这篇文章？为什么？让学生先在小组探讨，然后说理由，师适时点拨。学生边读边说理由，将生硬的品读词句转化为阐述自己的观点。这样的设计充分考虑了学生好强好胜的心理，富于挑战的心里，避开了生硬的说教，在暗暗的竞赛中学生的学习热忱被激发了起来，自然而然地学习课文。当学生学习其次自然段时，当学到“光芒耀眼的春天”时，我先请同学说说有关春天的词语，这时，“五彩缤纷”、“桃红柳绿”、“春意盎然”、“春雨绵绵”等等词语，一下子涌入学生的眼前，然后请同学用比方、拟人等修辞手法描述春天的花、草、树木。这样的设计化难为易，丰富了学生的表象，拓展了学生思维的空间，又起到了以点带面的作用。并且潜移默化地教给了学生积累词汇的方法，学习语文的方法。在学习最终一个自然段中，我采纳换字法帮助学生理解、品尝作者语言的魅力。我先问：“几痕细线”是什么意思？换为“几根电线”行不行？从而教化学生学习作者细致视察、尽量用富有诗意的语言描写景物，表达自己对大自然、对生活的酷爱之情。最终我请四个朗读的好的同学到讲台上来当领队，其余的在下面一起有感情地朗读课文。这样的设计，让接受实力强的同学带动全班同学进入角色，将文章的美尽情表达出来。结果，有学生在日记中写道：今日，我们学习了一篇美丽的文章《燕子》，文章通过描写小燕子的外形、飞行、停息时的姿态，表达了作者对小燕子的宠爱之情，更表达了作者对生气勃勃的春天的酷爱之情。我想：这篇文章还告知人们要爱护大自然。但有的人照旧不听任何劝说，一个“钱”字支配着他们的良心。在此，我代表大自然向人类呼吁：人类，醒悟吧！爱护生态平衡，爱惜大自然。不要让大自然再承受苦痛，不要再让大自然面临毁灭，不要让动物承受生离死别的苦痛。让大自然中的一切生灵都逍遥自在地生活，让我们尽情地享受大自然赏赐给我们的礼物吧！《燕子》教学反思3一、教材分析《燕子》是人教版九年义务教化六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上翱翔、在电线上停留的画面，给春天带来了很多朝气。课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。其次部分写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停留时的特点（这是静态美）。文章的篇幅短小、条理性强、语句美丽，作者的视察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的漂亮，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培育学生视察和表达的好材料，又是对学生进行审美教化的好素材。