2022《燕子》教学设计_7.docx

2022《燕子》教学设计《燕子》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，时常须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的《燕子》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《燕子》教学设计1教学目标：1、相识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”“啼饥号寒”等词语。积累文中大量描写气候寒冷的词语。2、了解课文内容，初步了解对比手法运用的效果。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、感受贯穿全文的爱的主题，增加爱惜动物，爱护环境的意识。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境，爱惜鸟类的意识。教学难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果。课时打算：2课时教学过程：第一课时一、解题导入，激发读书爱好1、看一组动物和人类和平相处，充溢温馨之情的图片。还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来很多欣喜。它们春来秋去，撒播着友情的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危急!今日，我们要学的《燕子专列》讲的就是燕子在瑞士的遭受。2、板书课题，齐读课题，依据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?什么是燕子专列?读第一段，找找答案。设计意图：先出示动物和人类友好相处的图片，从情感上拉近动物和孩子们的亲近感，为后来的情感的激发作好铺垫，导语的设计联系以前学过的课文，使孩子们在学新课文的同时，对旧的学问进行有意识的对比，以达到“温故而知新”的教学效果。二、初步感受课文，自读自悟1、把课文读正确、流利，留意生字的读音。2、一边读一边思索：课文主要讲了一件什么事?3、小组内探讨。设计意图：三年级的孩子应在通读全文之后，对内容有个初步的感知，考虑到在表达的完整性上可能有肯定的困难，设计让孩子们先在组内进行探讨，这样有个相互补充，相互学习的机会。三、汇报沟通，老师检查1、指名读词语。“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、春寒料峭、骤降、疲惫、啼饥号寒、气温骤降、救援、面临死亡”留意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。齐读词语。2、理解“气温骤降”“面临死亡”“春寒料峭”等词语。在课文中找到相应的句子，读一读，结合生活阅历说说自己的理解。设计意图：到课文中学词语是一个特别好的方法，比如在教学“春寒料峭”时，让孩子们在课文中找到所在的句子，并联系上下文，找找哪些句子表现的是“春寒料峭”，这样就能达到“以文学文”的效果，而笔者在教学这一课时，恰逢当地遭受“倒春寒”，孩子们在理解这个词语时，就会很自然地联系实际，谈出的自己的感受也很到位。3、沟通。课文主要讲了一件什么事?四、围绕“爱”的主题，感受课文谱写的真情1、燕子在瑞士遭受了什么麻烦?找一找文中描写气候寒冷的词语，老师板书。(板书：气温骤降、风雪不止、冻死、啼饥号寒、料峭的春寒、漫天飘舞的大雪、坚硬的山路、冻僵、皑皑白雪、僵硬)读一读这些词语，提示学生积累。设计意图：学语文是一件细水长流的事，词语的积累靠平常的点点滴滴，结合本课的一个比较明显的写作特点，课文有大量的描写气候寒冷的词语(气温骤降、风雪不止、啼饥号寒、料峭的春寒、满天飘舞的大雪、坚硬的山路等)让孩子们熟记这些词语，为下面的用好这些词语打好基础。2、人们为燕子做了什么?通过沟通，学生要对课文内容做到全面把握。可引导从两方面想：一是政府方面(做确定、呼吁人们、设燕子专列);二是群众方面(全力以赴找寻、车站送行)。(1)政府方面：政府为什么要做出这样的确定?从中你体会到什么?①假如你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境内遭受了不幸，你会怎样通知政府呢?提示用上黑板上的好词语。组内沟通，个别展示。设计意图：学生的口头表达实力将干脆影响他的语文素养的发展，在这个环节中，我适时支配了简洁要求的口语训练，抓住课文中的“瑞士政府知道了这个状况”问学生，政府是怎样知道的，激励孩子们在讲解并描述事情经过的时候，用上黑板上的词语，让他们明白“学以致用”。②什么是“呼吁”?请你替政府来向大家呼吁一下。比如：各位观众，瑞士国际电视台现在向你们播报一条重要新闻，现在……设计意图：“呼吁”这个官方色调浓重的词语，学生一下子不好驾驭，通过这个环节的设计，不仅自然地理解了词义，还学到了呼吁的基本要领，一箭双雕。(2)群众方面。①找一找人们找寻燕子时的动词，用笔划出来。②照着课文的样子，说一段有连续动词的话。自