2022《爬山虎的脚》教学设计_17.docx

2022《爬山虎的脚》教学设计《爬山虎的脚》教学设计作为一名老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我帮大家整理的《爬山虎的脚》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《爬山虎的脚》教学设计1教学目标：1、学会11个生字，正确读写“重叠、空隙、触角、痕迹”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎的特点，学习作者视察和表达的方法，培育留心四周事物的习惯和实力。4、感受作者对大自然无限酷爱的生活情趣。5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子、段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。教学重点和难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用精确、生动的语言写出它的特点的。课前打算：课前发动学生通过上网等方式搜集有关植物攀爬运动的资料。第一课时一、“植物资源”沟通，导入新课。1、学生展示自己找到的“植物资源”，介绍自己了解到的植物攀爬运动的资料。（老师重点把握学生发言中有关爬山虎的信息来导入。）2、导入：是啊！爬山虎与其他攀爬植物不同，它有很多特殊的地方。今日，老师将和同学们一起走近大作家叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，去领会它的别出心裁之处。二、初读感知，理清脉络。1、学生自由朗读课文。（要求：a、把句子读正确、读通顺；b、文章主要写了爬山虎哪些方面的内容？）2、读后沟通：（老师要引导学生留意：从文章叙述的内容中体会到写文章要按肯定的依次写，才能做到条理清晰。）第一自然段：爬山虎生长的地方。其次自然段：爬山虎的叶子。第三自然段：爬山虎的脚。三、品赏叶子的美。1、自读自悟：如此一般的爬山虎，却带给了我们很多奇妙的感受，读一读，说一说，爬山虎的叶子给我们带来了什么样的感受？2、读有关语句，说说它美在哪里？3、沟通爬山虎叶子的美。a：刚长出来的叶子的美：颜色美：嫩红——嫩绿。b：长大了的叶子的美：句子一：那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（引导学生体会“簇新”、“匀称”等词的精确性和“那么……那么……”用法的独到之处。）句子二：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很。（引导学生：你仿佛看到了什么？听到了什么？体会“漾”字的妙处。）4、出示挂图，或网上搜集的图片（爬山虎叶子的画面），学生美读其次自然段。5、引导学生探究作者的写作方法。（通过对爬山虎的叶子的颜色、动态、静态的描写，其中“动态、静态”让学生感受到了就行，老师不必祥析。）6、美读其次自然段，深化领悟作者的写法。7、指导背诵其次自然段。其次课时一、复习导入。1、出示爬山虎的图片，学生看图回答：作者是从哪几方面来介绍爬山虎的叶子的？2、背诵其次段。3、导入：爬山虎的叶子给人以美的享受。但文章却不以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚作为题目，那么爬山虎的脚又有什么更特殊、更吸引我们的吗？二、研读第3、4、5自然段，沟通体会。1、默读第3、4、5自然段，思索：爬山虎的脚的独到之处？2、汇报沟通。▲：爬山虎的脚的样子很独特。a:：结合插图，用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。b：出示文中的句子。“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”（引导学生发觉作者是从位置、数量、形态、颜色上来详细描写的。运用比方句显得更生动、形象。）c：指导朗读这个句子，加深体会。▲：爬山虎是一脚一脚往上爬的。a:：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜爱的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（动词：触、变成、巴住、拉、贴）b：想一想，画一画，爬山虎是怎样往上爬的。c：出示句子：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。“这样”是指什么？学生复述自己画的句子。“一脚一脚”你能体会到什么？（引导学生体会爬山虎攀爬的精神）。d：指导朗读，熟读成诵。▲：爬山虎的脚巴在墙上相当坚固。a:：出示句子：不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拿下爬山虎的根茎。b：抓住词语“相当、要是、休想”来体会爬山虎的巴墙的坚固。c：指导朗读。3、小结，并全班感情朗读第3、4、5自然段，再次感受爬山虎的脚的奇妙。三、回来整体，体会写法。1、感情朗读全文，加深体会。2、沟通归纳写法。a:能够抓住事物的特点进行视察。b：作者很有耐性地怀着宠爱之情视察，视察地特别深化。四、积累运用，提升语言。1、背诵自己喜爱的部分，抄写美丽的词句。2、课外练