2022《父亲和鸟》教学设计.docx

2022《父亲和鸟》教学设计《父亲和鸟》教学设计作为一名老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《父亲和鸟》教学设计，欢迎阅读与保藏。《父亲和鸟》教学设计1一、激发爱好，导入新课：1、展示鸟儿的图片：它们可爱吗？你喜爱它们吗？2、板书课题：《父亲和鸟》，质疑：a、“父亲”和鸟有什么关系？b、“父亲”和鸟之间发生了什么事？二、初读课文，自主识字：1、听老师范读课文，默记字音。2、自由读课文，标出自然段，画诞生字和生词。3、出示生字卡片，认读生字。4、再读课文，巩固字的读音。三、合作沟通，朗读感悟：1、指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事。2、从哪些地方可以看出“父亲”很爱鸟？你能读读这句话吗？3、“父亲最喜爱鸟，对鸟儿也特别了解。你从哪些地方知道“父亲”对鸟很了解？小组合作学习沟通。4、小组汇报：a、读课文。b、说说从哪些地方可以看出“父亲”特别了解鸟？c、自选方式，再读这一部分。d、汇报内容：主备课个人备课a、父亲通过看动静、闻气味，就知道林中有鸟父亲看到了什么？闻到了什么？b、父亲知道鸟儿什么时候唱歌。你们听到鸟叫声了吗？这是树林与鸟最愉快的时候，也是“父亲“最愉快的时候，你们能读懂吗？c、父亲还知道鸟什么时候最简单受到损害。5、听了大家的汇报，你认为“父亲“是个怎样的人？6、为什么说“我真兴奋，父亲不是个猎人”？假如“父亲”是猎人，又会怎样？7、“我”在大家心目中是个怎样的人？8、读全文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。（看图读文）四、拓展延长：1、你喜爱哪些有益的小动物？2、我们怎样爱护这些有意的小动物？《父亲和鸟》教学设计2设计理念：语文课，要让学生经验难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受，《父亲和鸟》教学设计。感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。让孩子们透过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美妙的世界里震撼、感动。如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。教学目标：1、学习本课生字新词，主动积累课文中美丽的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。教学过程：一、用想象描摹图画，让情感谢起涟漪1、（播放音乐《鸟叫》）孩子们，音乐好听吗？这奇妙的音乐仿佛让你看到了什么？2、是呀，这奇妙的音乐把我们带进了鸟的天堂，此时，你会想起了哪些词语或诗句？3、有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最愉快，什么时候最简单面临危急呢！这样吧，我们就来听一篇课文《父亲和鸟》，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。（范读）你都听到些什么？二、用声音触摸文本，让激情荡漾心间（一）自读课文1、请大家自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读其次遍时，要专心感受，看看有什么新发觉。2、检查字词学习状况，小学语文教案《《父亲和鸟》教学设计》。3、抽读课文。4、读了几遍课文，又听了同学们的朗读，你们从课文中又了解了什么？（父亲知鸟、爱鸟）（二）品读课文之一——体会“父亲的知鸟”1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。2、沟通反馈，深化研读（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”A、雾蒙蒙的树林是什么样的？B、“喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？C、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有望见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有望见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有望见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。（2）父亲真了不得，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？在“嗯，还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读——指名读——齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！师：父亲不仅知道林子里有不少鸟