2022《父亲的菜园》教学设计_4.docx

2022《父亲的菜园》教学设计《父亲的菜园》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的《父亲的菜园》教学设计，希望能够帮助到大家。《父亲的菜园》教学设计1本设计把着力点放在培育学生独立阅读实力上，让学生在主动主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。根据“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作沟通—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，发展学生语言和思维。1、学习生字、新词；2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。3、有感情的读文。知道要想获得胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。能抓住描写父亲言行的句子，体会它的作用。老师打算：教学课件三课时其次课时一、亲情导入。土地是广袤的，也是有限的，它须要我们珍惜和爱护，一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？用动情的语言，引导学生进入课文，非常亲切自然，有水到渠成之妙。推想课题，设置悬念，能激发学生阅读爱好。二，激情引趣。（1）父亲在开拓菜园时，勤劳肯干，同学们有没有仔细耕种自己的菜园呢，看看谁“眼明嘴快”！（出示幻灯片“眼明嘴快”）。（2）说的又快又准，接着回忆并思索这几个问题！（出示“温故知新”）老师的导读如同沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明白思索的方向，告知学生应当怎样读，减轻了学生阅读时的负担。三、提出疑问，梳理问题。1.读全文，同桌之间说说父亲在开拓菜园时做了什么？文章题目为什么叫“父亲的菜园”，而不是“我们的菜园”呢？看你能找到几条缘由。师生共同探讨（出示幻灯片）2.勾画出全文父亲言行的句子，分别分析从这些句子中能体现出父亲的哪些品质？探讨感悟，指导理解句子。①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且酷爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒芜，所以父亲才不顾眼前利益，确定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了个一小片的黄土地。表明白父亲的勤劳和肯吃苦的精神。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。这句话形象地写出这块菜地经过父亲的细心服侍后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬强壮，与四周荒芜的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。3.出示贫瘠的土地到绿油油的菜地的幻灯片。4.师生共同探讨最终一个自然段表达了什么思想感情？这篇课文写了一件什么事情？发觉问题比解决问题更重要。此环节引导学生发觉问题，提出问题，抓住问题来阅读思索和感悟，极大地便利了学生的资助学习和探究。用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了志向全力以赴地付出等）三、请你用自己的话夸夸自己的父亲。对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生探讨，让文本走进学生的生活，调动学生的学习主动性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中学问、言语、情感等与学生熟识的生活情景的契合点，引导学生沟通探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。五、布置作业1.积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。2.学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话：父亲的菜园父起因：一条新修的马路占据了“我”家的菜园。亲经过：父亲确定重新开拓一个菜园：细心翻地的点种豌豆——一分耕耘，一分收获菜信念十足园菜园里长出了绿油油的蔬菜：四处拾粪豌豆肥土——爱护资源，酷爱土地细心侍候结果：那一块坡地仍是“我”家的菜园。《父亲的菜园》教学设计2１、相识课文中的８的生字。２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。一、学问铺垫与导入１、你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？（学生讲完，出示菜园图片）２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜须要土壤和肥料，很艰难）二、初读课文１、今日我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者怀