2022《爸爸的花儿落了》说课稿_2.docx

2022《爸爸的花儿落了》说课稿《爸爸的花儿落了》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常须要打算说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我收集整理的《爸爸的花儿落了》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《爸爸的花儿落了》说课稿1一，说教材《爸爸的花儿落了》节选自闻名作家林海音的作品《城南旧事》，与《从百草园到三味书屋》，《丑小鸭》等组成了七年级下册的第一单元，共叙“成长”这一话题。本单元的单元目标是：1，整体把握文章内容，结合自己的经验和体验深化体会文章情感，从他人的成长过程中获得某种启迪。2，留意学习文章的表达技巧。语文的本质是工具性与人文性的统一，本单元的目标很好地体现了这个本质特点。《爸爸的花儿落了》以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡非常自然，内容丰富而不拖沓，事务交织却不零乱。若要概括其内容，我认为可以用两个关键词：“父爱”，“成长”；若要概括其表达技巧，我认为可以用四个关键词：借物喻人，线索，示意，渲染；若要概括其感情特点，我觉得可以用：凄婉中有激昂，“哀而不伤”。抓住了这三个方面就抓住了本课教学的重点和核心。再说学情分析。这篇课文面对的是七年级的学生，学生也就十三岁的光景，与文中的主子翁英子（十二岁）差不多是同龄人，学生们也是刚刚迈出童年，童年也就是昨天的故事，他们也成长着，对“长大”二字也有自己的思索和体验。同龄就是学生们能够与英子进行沟通的平台和基础。因此课文的篇幅虽然比较长，学生理解课文应当不会太吃力。基与以上几方面的分析，我制定了如下教学目标：1，朗读课文，理清线索，能够区分现实和回忆的内容，并复述有关故事。2，相识“借物喻人”的特点，能够找出文中的示意并理解其作用。3，探究作者对童年和“长大”的思索，深切体会作者的思想感情。4，说出对“成长”的独特感受，树立坚毅独立的性格面对生活。二，说教法新课程特殊强调老师要敬重学生的独特感受，重视学生特性化的情感体验。就这篇课文的特点而言，老师首先要做的是如何将学生带进文本，激发他们学习的主动性，与文本进行沟通和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。情景教学法就是动用多种手段给学生创“境”，使学生“身临其境”，以求唤出他们的“感同身受”。《新课程标准》指出：“阅读教学是学生，老师，文本之间对话过程”。在本课的教学中，不仅要了解文本，更多的是通过文本唤起自己对成长的回忆，并与老师和同学沟通，在沟通之中又生成新的相识，新的思索。走进文本，又能走出文本。三，说教学过程提前一两天预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于《城南旧事》的资料。环节一：整体感知课文1，导入部分，先请学生依据搜集的资料介绍《城南旧事》，然后老师展示一个《城南旧事》的电影片段。电影中的英子乌黑整齐的学生头，单纯而充溢新奇的美丽大眼睛，确定能一下子就抓住学生的心。让学生感觉到英子好像邻家小女孩，好像他们童年的伙伴。这样就能一下子拉近与英子的距离。2，配乐朗读课文。轻音乐，舒缓，录音带范读。让学生闭上眼睛去听，头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本，使其有种美的享受，此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受。也可以复述自己印象深刻的有关课文故事。新课程要求老师时刻关注课堂和学生的思维动向。设置这个小环节，老师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度，从而有针对地指导下一阶段的教学。环节二：重点探究一探本文的线索，并由此入手深化探究本文的内容。设置一些思索题：1，课文写了回忆的事情也写了现在的事情，请叙述其中印象深刻的一两件事情。并说说这些事情通过什么线索贯穿起来？2，回忆的事与现在的事情之间是怎么过渡的？3，回忆的事情和现在的事情都围绕谁绽开？（爸爸）那么爸爸的有何性格特点呢？二探本文的借物喻人，理解示意和委婉表达的作用。由题目入手，“爸爸的花儿落了”换作“爸爸去世了”好不好？为什么？文章直到最终都没有干脆说爸爸病死了，但是却有很多示意，请全部找出来。通过对些问题的探讨，学生就会明白为什么本文“哀而不伤”了。三探作者的“成长感言”。英子不是突然长大的，也不是在懵懂中长大的，她对长大有特殊的感受，文中许多地方都表达了她的这种“长大”的感受。可以让学生从课文中把这些地方找出来，然后带着感情读这些语句，让其他同学做评委，比一比谁读出的感情最切合英子的感情，在这个过程中学生自然而然会去品尝文本中作者的成长感受。再结合英子成长的小故事，让学生