2022《猴王出世》教学设计_5.docx

2022《猴王出世》教学设计《猴王出世》教学设计作为一位杰出的教职工，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的《猴王出世》教学设计，希望能够帮助到大家。《猴王出世》教学设计1学习目标：1、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。2、了解课文内容，感悟“石猴”英勇坚韧、无私无畏的特性特点。3、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王英勇坚韧、无私无畏的品质。教学过程：一、揭示课题古代中国佛教中世界分为四大部洲。分别为东胜神洲、西牛贺洲、南赡部洲和北俱芦洲。东胜神州有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座山，唤为花果山。一说到花果山，我们就想到了谁？____花果山水帘洞美猴王孙悟空，今日我们就学习《猴王出世》，来一起来了解悟空从出世到成为猴王的一段传奇经验。为了我们更好地学习课文，那么就先让我们来了解一下作者吴承恩。二、初读课文这篇课文有些句子比较难读，请大家跟着老师读一读。接下来请大家带着问题大声朗读课文。课文主要讲解并描述了什么事情？可以分为几个部分，每个部分写了什么？请大家帮老师把板书补充完整。（课文主要讲解并描述了孙悟空从石猴成为猴王的传奇经验，课文按事情发展的依次，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活状况。其次部分讲石猴和群猴一起找寻山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发觉了水帘洞。第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。）三、扫清文字障碍师：在了解了课文大致内容后，让老师来检查一下同学们生字词的驾驭状况。老师请一位同学领读。四、再读课文，深化感知扫除阅读障碍后，让我们快速阅读课文第一自然段，并思索石猴是从哪来的？画出相关的语句。（那座山正值顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。内育仙胞，一日裂开，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。）师（用自己的话概括）（简洁地说这个石猴是从石头里蹦出来的。了解了石猴的诞生，你想用一个什么词语来形容？）——奇妙2.是的，这一自然段充溢了奇妙的色调，自由读读，想想这种奇妙色调还可以从哪里感受到？预设：“那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”师：读这一句子，你仿佛看到石猴在干什么？生1：。生2：他在山中采果子生3：他在山中游戏玩耍。生4：他在山中逍遥自在的活蹦乱跳，左走走，右走走。采一朵山花，饮一点涧泉。师：（你们很有想象力，这一段描写了小猴的机智、英勇和逍遥自在的生活。）那么老师来考考大家，这句话用了什么修辞方法呢？师：是的，这句话中作者运用了排比，语言简练，寥寥几笔就写出了石猴在山中的生活。请大家再次朗读这一句子，感受排比的作用。3.接下来让我们观看视频后，进一步体会石猴诞生的奇妙。4.我们了解了石猴的身世后，让我们看看石猴又是怎样一步步成为美猴王的？现在我请同学们角色朗读课文其次自然段。（旁白石猴（我进去我进去）众猴）（采访朗读石猴的同学）为什么这么读，从石猴的语言中感受到什么品质？（英勇，毛遂自荐，当让不让）师：那么石猴究竟什么怎样进入水帘洞的？请大家找出石猴进入水帘洞的句子。5.出示句子“他瞑（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。”请同学们找出石猴动作的字词并体会写作特点。6.了解了石猴怎样进入水帘洞后，它又是如何让众猴兑现自己的承诺的呢？请大家找出关键的句子，“石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本领进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”想象石猴说话的表情，有感情的朗读。说说现在你感受到这是一只怎么的石猴？（敢作敢为，充溢自信，义不容辞）7.学习完这篇课文，我了解了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象？谈谈自己对孙悟空的印象。（英勇坚韧、无私无畏、顽皮活泼等皆可。）同学们假如有爱好可以去读一读西游记原著。五、布置作业1、选择一个自然段，用自己的话具体复述课文，比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受课文的语言简练、概括，我们现在运用的语言浅显、易懂。选做：2、把下面两个片断多读几遍，用