2022《王献之练字》教学设计.docx

2022《王献之练字》教学设计《王献之练字》教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计应当怎么写呢？下面是我收集整理的《王献之练字》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《王献之练字》教学设计1教学目标：正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能胜利的道理。理解“自满、惭愧、秘诀、全神贯注”等词语。教学重、难点：弄懂书法家王羲之、王献之胜利的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能胜利的道理。教学时间：两课时第一课时教学流程一、观赏字帖，谈话导入课题：书法艺术是我国艺术宝库中的珍宝，能写一手美丽的这是特别让人艳羡的。现在请大家来观赏一些书法作品（课后插图）。这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。（简介王献之生平。每个人的胜利都不是与生俱来的，王献之也不例外。想知道他是怎么胜利的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题）二、学习沟通：初读课文（1）、请同学们选择自己喜爱的方式读课文，要读准字音，读通词句。（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……）（2）、再读课文，边读边思索：课文主要讲了一件什么事。（学生再读课文后，指名回答问题。）学习沟通（1）自读第一自然段，说说你相识了一个怎样的王献之？学生自读后回答。（聪慧、自满）你们怎么理解“自满”这个词？联系上下文，“自满”怎么理解？用“因为”“所以”的句式说一说“他经常受到人们的夸奖，他慢慢自满起来了。”(2)齐读、同桌互读其次至五自然段。然后小组互说自己在这一部分中学习到了什么？指导朗读：重点指导读出王献之自以为自己的字写得好而期盼得到父亲夸奖的兴奋，到听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到惭愧的一系列表情和心理改变。（重点词语：兴冲冲、满以为、满脸通红、非常惭愧）（3）小组沟通：王羲之教给王献之的秘诀是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含着什么道理？（4）汇报。（板书：坚持不懈勤学苦练）三、创新训练1、你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗？2、学了这一课，你有什么感想？3、看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？四、小结：爱迪生说过：天才来自于勤奋。天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汉水。勤学苦练是一切胜利者的不二法门，想成为胜利者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！板书设计：自满王献之练字秘诀勤学苦练大书法家其次课时复习检查，整体导入。通过这一课的学习，你认为王羲之是一个什么样的人？王献之是一个什么样的人？指导朗读课文。找出能够体现人物性格的句子，多读一读。以小组为单位，开展朗读竞赛。留意揣摩任务的心理活动，读出人物的特点。积累内化。自选词语，能结合上下文理解自选词语的意思，并会读会写。识字写字。留意“聚、缸”的写法。“模”为多音字，读mó，模型；读mú，模样.五、布置作业：把《王献之练字》的故事讲给别的同学听。《王献之练字》教学设计2一、教材简析第六单元是以“脚踏实地”作为主题的一个单元，通过本单元的学习，要让学生受到教化和启迪。：无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。而《王献之练字》一课正是讲解并描述了王献之变更自我，脚踏实地、刻苦练字、获得胜利的故事。通过故事的阅读，引导学生懂得只有通过勤学苦练、坚持不懈才能成才的道理。课文结构清楚，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教化意义的故事。二、设计理念课程标准指出阅读教学应引导学生、老师及文本之间充分对话，让学生在主动主动的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课应在学生丰富的感受和体验中，与文中人物心理进行交汇，在比、说、议中内化语言，在看、听、读中提高语文素养。三、教学目标结合本课特点，依据课文内容以及三年级学生的年龄特点、心理特点、认知规律等，我设计了如下教学目标：1.正确、流利、有感情地读课文。2.相识3个生字，理解“自满、惭愧、秘诀、全神贯注、坚持不懈”等词语，体会重点句子的含义。3.知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能胜利的道理。四、教学重、难点理解书法家王羲之、王献之胜利的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能胜利的道理。五、重难点的突破由“王献之”是怎样练字的，这个问题找到胜利的秘诀；再由从父亲的言行中，感受到胜利的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能胜利的道理。《王献之练字》教学过程一、观赏图片