2022《玲玲的画》教学反思.docx

2022《玲玲的画》教学反思《玲玲的画》教学反思作为一名优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是我为大家收集的《玲玲的画》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《玲玲的画》教学反思11、学生在本节课中学有所获：《玲玲的画》为我们讲解并描述了一个生动活动的小故事。玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在敬重学生特性的理解的同时，奇妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培育学生阅读实力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教化影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。2、现在在语文课堂上多媒体课件的运用特别多，但真正能将多媒体运用到位、用到精的并不多。我已经运用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步运用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有主动乐观的看法，生活就会有无限的可能。3、缺憾的是在教学中，我更多的关注老师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细微环节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加充溢语文味。《玲玲的画》教学反思2１、会认“玲”等８个生字，会写“叭”等９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。第一课时一、激趣导入，揭示课题１、课件出示小女孩像，问：你想相识她吗？仔细看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。（告知学生，“玲”字在人名中用得较多）２、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读爱好。二、学习生字，读通课文１、老师范读课文，要求学生听准字音。２、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。３、检测学生驾驭生字的状况。（运用媒体出示生字词来检测）４、依据学生认读状况，重点指导学生简单读错的字音：“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。“催”字要读平舌音“cuī”。“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。５、学生在小组内相互检测本课生字的读音。６、引导学生正确地朗读课文（采纳多种形式的读，让学生读通课文）。三、理解词意，感语课文１、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。２、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，激励学生自己解决问题。３、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（激励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从“满足地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪慧的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）４、指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的心情。５、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。四、交际训练，激励学生做个擅长思索的好孩子１、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。２、以后再遇到类似的事情，你准备怎样做？五、作业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：１、你相识吗（集中展示课外相识的字）；２、你知道吗（集录课外积累的词语）；３、你能猜出来吗（字谜集锦）。《玲玲的画》教学反思3两天的备课，短暂而又漫长，从课本外闯进课本内，再从课本里走出来，这是一个不断修改，不断创新的过程，同时也深深体会到了一种凤凰涅磐的超越感。然后，课堂原委是一种不完备的艺术，更何况面对的是自己很不熟识的50张小面孔呢？静心反思，竞赛课堂的那一幕幕又呈现在脑海中，或在心底欢呼，或愿面壁反思，