2022《珍珠鸟》说课稿_7.docx

2022《珍珠鸟》说课稿《珍宝鸟》说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我整理的《珍宝鸟》说课稿，希望能够帮助到大家。《珍宝鸟》说课稿1一、说教材《珍宝鸟》是七年级（下）第六单元的首课，这个单元以“人与动物”的关系为内容，专题编选课文。五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深化思索。《珍宝鸟》一文主要通过由于我对珍宝鸟的悉心照看和真实关爱，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最终到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间的爱的颂歌，并由衷地发出了“信任，往往创建出美妙的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深化思索。二、说学生1从德育的角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反的，恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，依据陶行知的教化理念，最美妙的教化应当是把孩子们对善的憧憬提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习学问的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创建，酷爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。因此，利用语文学科的特点，对学生进行“爱”的教化是责无旁贷的，也是力所能及的。2从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节推断作品好坏这一浅层面上。因此，帮助学生品尝文学语言，提高文学鉴赏实力更是语文教学的一项长期的任务。三、说学习目标基于以上对教材和学生的分析，结合课标对初一学生的要求，我将学习目标确定为：学问和实力目标：能正确流利有感情朗读课文，驾驭课后“读一读、写一写”中的十个词。摘抄生动、美丽、深刻的语句。观赏和运用拟人的修辞手法。能找出自己喜爱的句子或段落并观赏，养成品尝语言的习惯，从而提高鉴赏文学作品的水平。（二）情感、看法价值观目标：激发学生珍视生命，关爱动物的情感。设置理由：依据新时期人才培育要求——“培育有爱心的下一代”、课标要求和课文特点。(三)过程和方法目标：促进学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的学问储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。四、说学习重点：品尝文章语言，提高对课文的感悟实力、鉴赏实力，激发学生爱的情感。设置理由：1课后练习一、二。2本文语言美丽，内容充溢爱意，是一曲人与动物之间爱的颂歌。五、说学习难点：领悟“信任往往创建出美妙的境界”的深刻内涵。设置理由：1课后练习三。2以七年级的学生的实力层次，对课文的理解很可能只会停留在本文是写“人与鸟的关系上”。但本文绝非如此，而是小中见大，即不仅是人与动物须要信任，而且人与人，国家与国家也是如此。六、说教法提问法、点拨法、师生互动法。设置理由：老师是组织者、促进者、引导者、参加者。七、说学法1、朗读法、圈点批注法、提问法、探讨法。2、自主、合作、探究的学习方式贯穿始终。3、学习抓住关键词去揣摩、品尝。设置理由：课堂是学堂，学生是学堂的主子。八、说教学过程（一）新课导入并简介作者（5分钟）由“人与鸟”的关系导入，请学生结合自己的经验来谈自己与鸟儿之间的难忘的故事。设置理由：为了调动学生自己的亲身体验，将阅读课文与生活实际联系起来。（二）检查预习（6分钟）1质疑（让学生带着问题进课堂。可以是字词方面的，可以是内容方面的，可以是结构方面的。2学生提出问题后，由其他学生解答，有难度的老师适时点拨、启发，拓宽学生思路，让学生养成发散思维的习惯。这样可以生生互动、师生互动。3出示幻灯片一（易读错、写错的字词，冯骥才的简介。）设置理由：促进学生养成预习的习惯、主动学习的习惯、带着问题进课堂的习惯。（三）整体感知（10分钟）1朗读课文学生依据对课文的理解，放开声音自由朗读课文。要求：读准字音，读出节奏，读出语调。2出示幻灯片，默读课文，圈点批注幻灯片的内容是：依据问题快速阅读课文:（a）归纳我为珍宝鸟做了哪些事？（我的举动）（b）珍宝鸟对我有什么反应？（c）我从和珍宝鸟的相处中得到了哪些感受？3前后桌沟通——合作探究4引导学生小结并出示幻灯片三改善鸟居环境信任胆小按时添食加水}我——————鸟{慢慢胆大按捺住新奇心爱亲近我不轻易打搅。信任我设置理由：1促进学生筛选课文中的有关信息。2三个问题的设计能够有效的帮助学生渐渐明白人与鸟之间的关系是什么？这种彼此信任的关系是如何建立起来的。这三个问题能促进学生对课文的基本内容和感情基调有个初步