2022《珍珠鸟》说课稿_9.docx

2022《珍珠鸟》说课稿《珍宝鸟》说课稿作为一名教职工，时常要开展说课稿打算工作，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么你有了解过说课稿吗？以下是我收集整理的《珍宝鸟》说课稿，希望对大家有所帮助。《珍宝鸟》说课稿1一、说教材《珍宝鸟》是第一册第五单元的阅读训练课文。该单元教学是在第四单元"视察反映生活——人和事"的基础上，进一步学习视察反映四周景物的基本方法，培育视察生活的良好习惯，提高视察反映生活的实力。该单元共有三篇课文，《百草园》写童年趣事，侧重于视察自然景物；《螳螂捕蛇》是记述见闻的文言文，侧重于叙事和状物。而《珍宝鸟》主要记叙养鸟活动，着重描写珍宝鸟胆怯人到亲近人的改变过程，侧重于状物。三篇文章各司一职，编者意图明确。本文旨在培育学生状物的写作实力和视察动物的实践实力，明确视察对写景状物、对反映生活情趣的重要意义。就其地位可言。假如说《百草园》旨在视察自然景物，训练静态描写，那么《珍宝鸟>意在视察动物，训练动态描写，并为后文《螳螂捕蛇》的状物训练奠定基础，因此其地位可谓"承前启后",不行或缺。对初一同学来说，这是培育良好的学习习惯，驾驭良好的学习方法的重要组成部分，值得细品。二、说目标《珍宝鸟》一文作者以独特的角度，新奇的立意，传神细腻的描写，精确生动的用词，记叙了珍宝鸟由胆怯人到亲近人的改变过程，揭示了"信任，往往能创建出美妙的境界"的深刻道理。依据单元教学要求，课文的特点，学生的实际，确定的教学目标为：（1）了解视察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。（2）初步学会视察、描写动物的基本方法，留意运用描写动物的词语。（3）感受"信任，往往能创建出美妙的境界"的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。教学重点确定为：理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用精确传神的写作特点。教学难点为："人之爱"和"鸟之爱"两方面的结合，理解"信任，往往能创建出美妙的境界"的现实意义。三、说教法采纳"情境教学法",也可借助多媒体协助教学，增加教学的直观性和形象化，创设拟人化的童话情境，引导学生发挥想像和创建性思维，来揣摩理解课文。童话情境贴近学生生活实际，以人与鸟的对话为表现形式，语言亲切清爽，能激发学生对课文的学习爱好和求知欲望。在学法指导上，指导学生视察动物的外形（头、颈、肢、尾、羽等组成部分），抓住对象的主要特征，有依次地视察；指导学生视察动物的生活习性（即动态的发展过程），留意动词运用要精确、传神；指导学生视察动物时发挥想像和联想，加入作者自己的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。四、说设计1.导入新课。导入设计要以"一石击水"之势，在课前极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能可采纳动画情境导人新课，激发学生的想像力，给学生自读课文产生主动的心理影响。如（听录音、看动画）一对大珍宝鸟（夫妇）在森林搬家到城里之前的一段对话，对话中充溢了对生疏世界的向往和对人类的畏惧。此法形象生动又不一味地拘泥于文本，体现了具有创新精神的阅读教学理念。2.感知教材。细心利用教材，这是阅读教学的软肋。老师应将全盘讲授变为相机诱导，指引门径，拨正迷津。点拨要点在要害，这要害就是文章的重点和难点，不要全盘托出，而要引导学生自求得之，起到"四两拨千斤"的功效，从而大大提高课堂教学效率。如：（1）（珍宝鸟的介绍）：主子对珍宝鸟的爱惜表现在两个方面：①细心设置环境②不加干扰归纳为"四不":不看、不管、不赶、不写（板书）（2）（主子的介绍）：小珍宝鸟对我的看法改变过程：归纳：显得怕人一慢慢胆大一已经放心一完全信任通过珍宝鸟和主子的自我介绍，学生由听到的信息中归纳出要点，点拨形式不拘一格，行之有效。这样形象感知全文，切合初一学生的心理特点，因此课堂意趣横生，高潮迭起，高效低耗，充溢活力。3.探讨质疑。设计探讨质疑这一环节，目的是深化学生对教材的理解和相识。培育学生留意力，提高对事物的分析、比较、思辩实力。美国好用主义教化家杜威曾说："学校中求学问的目的，不在于学问的本身，而在于使学生自己获得学问的方法。"只有主动思索、独立探究、擅长发觉、敢于质疑，才能调动学生内在的动机潜力，提高学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力。本文的探讨，可从突破重难点人手，设计一些探讨材料。如：（1）设计表格让学生在文中找词语，互改互评，理解文中内容。小鸟的改变活动范围动作行为神态描写显得怕人慢慢胆大已经放心完全信任（2）比较词语，引导学生揣摩语言。比较优劣，培育学生语感，留意用词的精确传神，养成赏品语言的习惯。A大鸟"伸"出小脑袋小鸟"探"出小脑袋B幽深的丛林幽静的丛林C一个蓬松的球儿一个松软的球儿（3）