2022《生物入侵者》教学设计_2.docx

2022《生物入侵者》教学设计《生物入侵者》教学设计作为一名无私奉献的老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的《生物入侵者》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《生物入侵者》教学设计11、学习文章中所运用的说明方法及特点，了解事理说明文常用的说明依次。2、运用学习的方法筛选、整理材料，提高事理说明文的阅读、写作实力。3、了解本文介绍的生态学问、生物污染的常识，提高防范意识。培育学生的求真创新的科学精神、讲究实证的科学看法和科学思维方法。学习本文运用的说明方法及特点，理解事理说明文常用的逻辑的说明依次，运用学习的方法筛选、整理材料，初步驾驭写作简洁事理说明文的实力。1课时。1、预习课后的读一读，写一写给生字词注音、说明、造句。2、利用书籍、网络等手段收集有关生物入侵的资料。一、创设情境导入新课1、多媒体展示：西瓜、玉米、西红柿等我国引进的优良品种的图片。学生依据图片来说出名称。2、多媒体展示部分生物入侵者的图片。3、解题入侵的含义。说明：导入新课中，笔者原先设想用伽利略号探测器坠毁土星这一当时新近发生的事务，作为人类避开生物入侵现象的话题引入新课。校本教研的课题组认为，情境──互动教学法中，这一导入新课的设计，学生的互动面不广，无法在课前充分调动学生学习课文的爱好。在林璇老师的建议之下，将话题定位于学生日常所熟知的外来物种上。用多媒体的精致画面创设了悬念，引发学生学习课文，探究生物入侵者的爱好。事实上课的效果证明这一修改，充分调动了学生学习的主动性，对课堂中师生的互动也起了很好的余热作用。二、导学互动1、读一读：学生自读课文，思索问题：⑴生物入侵者带来怎样的危害?⑵造成生物入侵的缘由和途径是什么?⑶生物学家们对待生物入侵的看法怎样?⑷世界各国对生物入侵实行了怎样的措施?2、议一议：⑴议文章的说明依次：学生回答思索题，并完成文章结构框架图，理解文章的说明依次，以及这一说明依次的作用：使说明有条理，符合人们相识事物的规律。引诞生物入侵者(话题)摆诞生物入侵者(现象)生物入侵探究生物入侵的(缘由)逻辑依次揭示生物专家的(看法)实行相应的防范(措施)说明：这一环节的教学目的是让学生理解文章的说明依次：逻辑依次。校本课题组王盖英老师建议，通过文章结构框架，使学生更直观的理解文章的说明依次。因此在其次稿时加入了这一框架图。⑵议文章的说明方法：学生找出文章中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法的语句。并说说它们的表达效果。3、老师和学生共同归纳：⑴逻辑依次使事理说明文更具条理性，符合人们相识事物的规律。⑵适当运用说明方法，使文章生动，形象，更具吸引力。⑶议材料、仿写。四人小组探讨组员收集的有关生物入侵者的资料，仿造文中的说明依次和说明方法，重新组织材料说明一种生物入侵者。并形成提纲。三、拓展延长1、说一说：小组代表上台说一说探讨的结果。(多媒体展示有关的图片资料，并由该小组派代表讲解提纲内容。)2、写一写：布置作业：依据小组探讨、组织素材，介绍自己感爱好生物入侵者，写成一篇400字左右的文章，留意用上适当的说明方法、根据肯定的说明依次。TellmeandIforget,showmeandIremember,involvemeandIunderstand.(告知我的，我会遗忘;演示给我看的，我记得住;让我参加学习的，我才能理解。)──[美]杰明·富兰克林实践出真知，是我这一教学设计的指导理念。学生亲自参加实践，才能对学问有更深刻的映像，才能真正驾驭学问。因此在教学中，老师讲授学问、演示学问的同时，还要供应机会，让学生参加学问的学习。语文课堂上的仿写练习目的也在于此。学生现学现卖趁热打铁，使学生当堂获得一种方法、一种技能。语文并不是一门直观性很强的学科。如何将很抽象的可意会难言传的写作思路，变成很有操作性的，直观的练习，成了这堂课设计的重点。教学过程主要突出了：读、议、说三个环节，是在为写作铺垫。读一读课文的内容;同学们和老师一起议一议对课文的理解和有关的学问;和小组的同学说一说你的收集的信息;最终动笔仿照着写一写。本文的一个很重要的教学目的是：让学生学会事理说明文的常用的说明方法、逻辑的说明依次、训练学生筛选材料的实力。说明依次是学生学过的旧的学问，作为一个巩固的学问训练。强化说明方法的运用，在这篇文章教学处理上是一个亮点。因为，这篇文章的学问在生物课上学生们是见过、学过的。假如纯粹是讲学问的话，就很简单将语文课上成生物课了。因此，教学是突出强调了语文学问的一面。表现在：1、课文分析时强调了说明文的要