2022《画》教学设计_6.docx

2022《画》教学设计《画》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《画》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《画》教学设计1教学目标：1、通过本课对装饰化的教学，学习整体视察方法，对实物的外形和色调进行概括、提炼，学会夸张的表现方法。2、学习装饰画的基础学问和处理色调关系的基本方法。3、提高学生的概括表现实力。教学重点：外形和色调的概括和提炼。装饰画的特点。教学难点：驾驭装饰画概括、提炼、夸张的方法。作业要求：通过勾出、观赏（或临摹），驾驭物体的基本特征，再加以改变，画成一幅好玩的装饰画。教学用具：装饰画范画、颜料、画画工具。教学过程：一、导入：出示两张作品，一幅写生景物画，一幅装饰景物画。谈谈两者画面不同的风格。导入课题：《变写生画为装饰画》二、观赏·感受：1、《有圆礼帽的静物》－米尔顿·艾弗里他的作品舍弃了物体形体、明暗、色调的细部改变，只是概括地勾画出物体的外形，色调多作平涂，显得简洁、明快，富于装饰性。2、作品《打开的窗子》有哪些地方与现实生活不一样？体现了装饰画的什么特点？给了你什么联想和感受？三、示例：老师比照写生画进行概括提炼，首先是外形的概括变形，再是色调的提炼夸张。四、动手作：通过勾出、观赏（或临摹），驾驭物体的基本特征，再加以改变，画成一幅好玩的装饰画。五、展示评价。《画》教学设计2教学目标：1、了解色调语言的丰富性，相识色谱，学习调色与涂色的方法。2、能精确地相识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参加集体组合成画的活动。3、能表现出对世界名画的观赏、临摹与组合的美术活动的爱好和胜利的欢乐、富有敏锐的视察力和集体协作的精神。教具打算：水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等。教学过程：一、观赏导入课件观赏荷兰画家凡高的代表作品。引导提问：你见过这些画吗？特殊是最终这一幅《向日葵》，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？学生组内沟通、探讨。相识色调是绘画的语言，色调是相同的。（附：可简介下凡高生平及作品风格）二、探究思索1、引导思索：这幅画主要有那些颜色？2、探究调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？学生探讨，自由发言，留意要做到切实的沟通探讨。三、探究体验1、依据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色调效果是否一样？为什么？老师演示重点小结：两种颜色相调和，颜色重量的不同使得色调效果产生改变。一般朝重量多的颜色方面倾斜，所以调色时应当能推断看准色调的倾向性。2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的改变？老师演示小结：通过这一个方法可以让色调发生明度改变，又叫做色调的明度改变，这样就可以调出很多颜色丰富的层次了。3、出示教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（G5），这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。4、随意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？四、分工合作1、我们可以将这幅画分解成很多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，向日葵就清楚地呈现出来了。将横排的A—J与竖排的1—5交叉组成编号，全班每个同学画其中的一部分（根据刚才的练习作业抽取作业位置的编号）。2、临摹涂色。根据小格的颜色来调色、涂色、留意不能出格，相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。五、组合展示1、让完成作业的学生根据底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那部分作品。2、引导学生眯眼睛看看，观赏评全班同学集体组合画出的作品。六、教学拓展：色调是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色调语言的调配也须要仔细的探讨与探究，今日你有收获了吗？《画》教学设计3教学目标：1、学问目标驾驭《清明上河图》的创作时间，作者及内容、2、实力目标提高阅读实力、3、情感目标感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感、教学重点：通过阅读课文和视察画面，初步懂得《清明上河图》的内容和艺术价值，培育学生酷爱祖国传统文化的感情教学媒体：有关《清明上河图》的课件和教学挂图、教学时间：1课时教学过程：一，紧扣课题，谈话引入1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创建了令世人惊羡的中华文化，出现了很多宏大的诗人，画家，思想家、今日，我们再来相识一位北宋时期的大画家张择端、老师板书课题：一幅名扬中外的画、2、齐读课题，学生紧扣课题质疑、二，自主阅读，理解内容1、平常我们遇到问题都是怎样解决的（学法沟通）老师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法、2、学生选用适合自己的学习方式，根据阅