2022《画水果》教学反思.docx

2022《画水果》教学反思《画水果》教学反思作为一名优秀的老师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我整理的《画水果》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《画水果》教学反思1《画水果》本课属造型表现学习领域。在设计本课时，我依据学生实际实力，预期要达到目标是：了解表现水果的一些基本学问，初步驾驭水果的基本画法，感受，体验中国画用笔，用墨和用色的特点。并且能大胆地运用作画工具和方法，重点通过勾画法能画出一副表现形象生动的水果形象，表达色调的改变效果。在有形中，使学生感受到表现水果是运用彩墨在宣纸上的自然渗化，使水果饱满而有韵味的;在无形中，培育了学生关注生活、酷爱祖国传统艺术的美妙情感。一、设计思路——化难为易1、把抽象的学问形象化。对于四年级的学生，对于中国画的了解甚少，教学中肯定要削减美术专业术语的运用，从而可淡化由于美术的专业性对学生带来的生疏感，我的教学设想是尽可能利用最简洁、可行的方法取得志向的效果。2、把困难的学问简洁化。为了使学生很快驾驭中国画的用笔、用墨、用色和激励学生大胆动笔，我依据学生年龄实际，自编了一首朗朗上口的儿歌，“中峰画点线，侧峰画片片”总结出用笔，“肚子一色头一色”总结出用色的规律，再在“儿歌示范画”中加以讲解水分的重要作用，同时提示学生绘画时留意构图问题。学生在朗朗上口的儿歌中学习了多种用笔、用墨、用色的技法，消退学生画国画不敢动笔的畏惧感。这样做，突出重点，化难为易，突破了教学的难点。二、教学亮点——服务学生1、嘉奖有目的性。作为一名小学老师，我们要专心去爱惜每一个孩子，把浓浓的师爱注入学生幼小的心田，细心呵护好教学中出现的点点才智的火花，利用多种方式对其赐予表扬或适当的嘉奖，让他们一起享受胜利的欢乐。小小的嘉奖对于孩子来说充溢了趣味激励，但是我认为嘉奖除了精神激励表示确定外必需还有目的性。这节课我设计了四各嘉奖环节，每一个见环节都有它目的性。(1)导课嘉奖水果。导课时引导学生说出自己喜爱吃水果的颜色、样子、味道，并嘉奖水果。让学生真正感受到水果的色、形、味。(2)分析嘉奖“国画秘笈”。我们这里的孩子对于中国画的了解甚少，“国画秘笈”中是一些水果的简洁画法，对于个人、小组起到一个引导临摹作用。(4)学生作业展评“悟空尝百果”。以“孙悟空”贴纸作为嘉奖，引入评价作品，调动了学生评价的主动性，并让学生说出孙悟空为什么爱吃这位同学画的水果，评价画面，引出用笔、用墨、用色等。从技法上引导评价，先让学生对自己的作品进行自评，老师引导并给以确定激励，小组之间进行互评，引导学生评价其他同学的作品，老师点评部分具有代表性的作业，引导正确的画法，要留意激励个别实力弱的学生，刚好确定进步与提高，使学生保持美术创作的爱好。2、以生为本。(1)把学生放在首位.。整节课我把学生放在首位，“通过学生之口”讲出毛笔的结构引出用笔;“通过学生之口”讲出“墨分五色”引出用墨、用色;“通过学生之口”讲出两种画法;“通过学生之口”讲出画法小儿歌。“通过学生之口”要比老师讲学生汲取的更快，讲的同学有一种收获与共享的体验，而听的同学有一种被共享的感受，充分调动了学生的学习的主动性。(2)注意不同层面学生的评价。“美术”，培育学生的美感、美的体验在前，而技法、方法在后。本节课我能针对课堂实际刚好调整教案对不同的学生赐予不同的要求，不同的评价。对于感受好的学生，刚好确定;对于感受弱的学生，刚好激励。这不仅是对这一名学生的激励，这也是对这一个层面学生的关注。作为一名一线的美术老师，每天进行课堂教学的实践，我认为了解教学质量和了解学生是否达到教学目标的重要途径就是学生作业的呈现，它是学生在美术课中所学美术技能技巧驾驭程度的一面镜子，能直观地反映教学目的是否顺当完成、完成的效果原委如何。因而，对学生的美术作业作出正确恰当地评价，既能帮助学生了解自己的学习实力和水平，提高学生学习美术的爱好，又能使老师获得较好的反馈信息，以酌情探讨，调整教学，促进学生美术学习。新课标也要求我们对教学进行发展性评价。有效的作业评价，可以增进师生的情感沟通，可以调动学生学习的主动性，可以促进学生形成良好的学习习惯等。在课堂实践中，学生作业评价是教学的重要环节，于是在整堂课中留出足够的作业评价时间，让学生明确评价标准，“这节课主要学习了什么?应留意什么?作品中是否有所体现?在此基础上可否有创新?”等一般保证5-7分钟，给学生充分表达自己观点的机会，在选择作品时，对展示的作品要细心选择注意这幅作品的代表性：一类是符合要求且有独创性、给学生以美的启