2022《白兔和月亮》教学设计.docx

2022《白兔和月亮》教学设计《白兔和月亮》教学设计作为一名老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家收集的《白兔和月亮》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《白兔和月亮》教学设计1教学目标：1、使学生初步了解寓言的一些学问，并通过对课文的整体把握，在抓住关键字的基础上归纳本则寓言的主旨。2、指导学生积累学习阅历，驾驭归纳寓意的方法，进行自主解决问题实力的培育。3、积累精词妙句。4、思索人生，获得人生的有益启示。教学过程：一、导入：仲秋节刚过，同学们是不是一边吃着月饼，一边观赏着漂亮的月亮？你们赏月时都有些什么感受？（学生七嘴八舌谈感受）这里有一只白兔也和大家一样喜爱月亮。有一天，诸神之王确定这世上独一无二的月亮归属于它了。你们想知道接下来发生的事情吗？我们一起来看看周国平先生写的寓言故事《白兔和月亮》便会知晓。（老师板书课题——《白兔和月亮》周国平）二、整体感悟自己读课文，谈谈读了课文后的整体感受。三、字词积累：自查工具书，解决生字和不解的词语，老师抽查。读一读：皎洁慷慨闲适抢劫撤销金窖厄运心旷神怡。阴晴圆缺绝无仅有得失之患慧心未泯伤心如割。说明：神韵闲适：厄运：绝无仅有：得失之患：慧心未泯：四、探究性阅读：边读课文边画出不解之处，小组内相互探讨解答,小组内不能解决的问题提出来，全班同学共同探讨。老师进行提问指导：可以供应范例，以问引问。如：⒈什么是得失之患？白兔得到月亮为什么会产生得失之患？指导：有无得失之患的关键是什么？白兔得到的是青草还会产生得失之患吗？假如是天空拥有月亮还会产生得失之患吗？⒉结尾句为什么要提一句“和人类不同的是，我们的主子公终归慧心未泯”？作者有什么用意？五、总结寓意并了解寓言：⒈你知道这篇文章借白兔和月亮的故事要告知我们一个什么道理吗？抓住“得失之患”一词，由白兔拥有月亮前的心旷神怡到拥有月亮后的无穷得失之患的比较及产生这种得失之患的缘由的分析可以归纳出寓意：拥有巨大的利益有时会勾起无穷的得失之患。⒉这个道理就是这篇寓言的寓意，那么你了解寓言吗？你知道它有什么特点吗？（学生结合自己对寓言的了解谈相识，老师补充介绍有关学问。）明确寓言的特点：①篇幅短小。②寄寓深刻的道理。③主子公多是动、植物，也有人。④多用拟人手法。六、积累学习阅历：为了以后更好学习，我们把提炼寓言的寓意方法总结一下好吗？1、整体把握2、抓关键词3、联系现实（学生总结，老师板书）七、积累精词妙句：1、老师觉得本文有许多精词妙句值得我们学习，你们发觉了吗？找一找，赏析一下。2、你能用其中的一个说一句话或用其中的几个说一段话吗？八、巩固：谈各自的收获可以从学问方面、学习方法方面、人生启迪方面来谈，还可以从其他方面谈。九、作业：1、搜集、阅读寓言故事，进一步体会寓言的特点。2、记录总结的学习阅历。3、老师供应材料，学生进行提炼寓意的练习。附板书设计：白兔和月亮周国平提炼整体把握寓意抓关键词联系现实《白兔和月亮》教学设计2教学目标：1、学问与技能：复述故事情节，精确把握“白兔”形象的意义并理解寓意。2、过程与方法：通过抓住富于表现力的词句细致品尝，构建对寓意的解读。3、情感看法与价值观：引导学生懂得以平常心来对待生活中的得与失。第一课时：教学重点和难点：重点：体会美丽文字下所隐藏的深刻人生哲理。难点：白兔最终放弃拥有月亮的真正写作用意。教学课时：1课时教学过程：一、导入1、中国的月亮最多情——说说古代关于月亮的诗文。（出示课题）2、关于寓言学生沟通寓言的特点：结构简短、主子公可以是人也可以是动物、通常告知我们道理。二、初读课文，感知内容1、检查预习，正音正字金窖（jiào）险象迭（dié）生慧心未泯（mǐn）jiǎo（皎）洁慷kǎi（慨）乌云bì（蔽）月2、观看课文朗读视频提问：请你简要给大家说说发生在这只白兔身上的故事？三、品尝语言，探究寓意1、学生带着问题自由读课文思索：白兔在获得月亮前后，两次赏月的表现和心情是迥然不同的，集中体现在哪几段？请从文中找出相关语句。得月前得月后赏月表现眼中的月赏月表现眼中的月无忧无虑地游戏、心旷神怡地赏月月的阴晴圆缺无不各具风韵闲适心情一网打尽、绷着一个念头：“这是我的月亮！”、财主盯着自己的金窖、惊慌担心、伤心如割月的阴晴圆缺反倒险象迭生请同学想想这两段能用同一种语气朗读吗？请大家带着感情朗读这两段。2、为什么白兔拥有月亮前可以“无忧无虑”“心旷神怡”，而拥有月亮后变得“惊慌担心”“伤心如割”呢？——得失之患（得到了担忧失去的忧虑心情）3、假如诸神之王赏赐给她的只是一把青