2022《白鹅》语文说课稿.docx

2022《白鹅》语文说课稿《白鹅》语文说课稿作为一位杰出的老师，通常须要打算好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我为大家整理的《白鹅》语文说课稿，欢迎大家共享。《白鹅》语文说课稿1设计理念：鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思索，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培育学生的语文实力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。教材简析：作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲岸的白鹅，从刚抱回家的姿态起先，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的酷爱。教学目标：1．相识8个生字，会写12个生字。正确读写“傲岸、慎重、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、倘如、镇定自若、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的宠爱之情。4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的精确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的宠爱之情。教学打算：制作课件、实物投影仪。课堂实录：课前沟通师和几个学生小声沟通：来啦，昨天睡得好吗？看到你在这。似乎很惊慌，惊慌吗？看到我没关系张。师：同学们我们又见面了，打个招呼生打招呼师：没声音呀，情愿跟我打招呼吗生：情愿师：大点声啊，伸出你们的小手生大声师：没听到啊生更大声师：喜爱小动物吗生：喜爱小猫师：小猫要是听到确定很兴奋生：我喜爱小鸡生：我喜爱乌龟生：鲤鱼生：白鹅师：哦生：我喜爱小狗师：为什么生：因为它很可爱师：哦，你家有只聪慧的小狗儿生：我喜爱乌龟师：为什么生：它很可爱师：它也能成为你兄弟生：我喜爱小白兔师：为什么生：因为它很可爱师：哦，可爱的小白兔。看来啊，同学们都很喜爱小动物。我家养了一只小狗，这次我到武汉来呀，它似乎看出我要出远让，咬住我的裤腿不松口，我说你这厌烦的小东西快走开，过几天我就回来了，同学们我厌烦我家小狗吗生全说不厌烦师：哦，明白了，你们真会听，听出我的言外之意，听出了我的话外之音。读书也应当这样，可以上课了吗生：可以上课师：同学们，请坐。丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的鹅（课件）同学们留意这个鹅字，我在上鸟在下，似乎人骑在鸟身上对鸟很不敬重，人和鸟儿是同等的，已经被废除了，规范写法是法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅）师：丰子恺不仅把它画下来，还特地为他写了一篇文章，今日我们就来学习，题目就是白鹅板书一起读齐读课题师：同学们打开书，大家都预习了课文，这些生字还相识吗？自己读一读生自读生字，师指导读音出示窥伺、大模大样、供给不周指名学生读词相机指导字音师：差不多了吗？我们一起来读一读指名读（特殊指导供给不周，供的读音）出示：净角脾气师：谁来读指名读师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？生：净角是京剧里一个角色指导角的读音师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子出示净角画面师：这就是净角，浓重的色调，夸张的画面，也是我们国萃之一，喜爱吗生：喜爱师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）师：写好了吗？我们把这些字再读一遍齐读全部词语师：真好，把这些生字新词放在文中还会读吗？生：能师：谁情愿读读课文指名几个学生轮读课文师：其他同学跟我一起听他们听，听他们把字音读准了没有。一边听一边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。生1读。师：真好，尤其是感叹号，你留意了标点符号生2读（指导读音及句子）生3读指导局促担心生4读指导读音生5读师：同学们，这篇课文很长，不好读，能读成这样不简洁，信任多读几遍你们肯定会读得更好，有信念吗生：有师：同学们，这篇课文很长，读完之后白鹅给你留下了怎样的印象，想一想生1：读完之后我觉得这个白鹅很傲岸，课文写了它三个特点师：哦，写出了三个特点，你很会读，这只鹅给你留下了怎样的印象或者说你认为他是一个怎样的白鹅生：说了白鹅的傲岸生：他是一只傲岸的白鹅生：这只白鹅有老爷的脾气生：这只白鹅架子十足师：还有吧？说的不错，其实文中用了一句话就告知我们这是一个怎样的动物，说生：好一个傲岸的动物