2022《盘古开天地》教学设计_1.docx

2022《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的《盘古开天地》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学情分析：四年级学生接触神话，内心会感到簇新、好玩。但学生可能只注意感悟故事本身的奇妙，忽视了对语言表达的关注，不能细细体会文中的语言。教学本文，老师要帮助学生练就“擅长发觉”的眼睛，感受语言文字的精妙。还要使学生相识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学建议：课文充溢了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，激发学生对神话的宠爱。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述依次的基础上，指导学生用自己的语言练习复述，并恰如其分地用上课文中的句子，把这些句子自然融入到自己的复述中。教学目标：1、正确认读、书写本课生字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。3、积累课文中美丽的词句，并能把这个故事讲给别人听。1、小组合作沟通的形式学习。2、表演、配乐朗诵深化课文，培育学生的想象力、创建力。感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。教学重难点：重点了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。难点用自己的话复述课文内容。教学打算：老师：打算生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学习本课生字、生词。2、体会盘古的献身精神。教学重难点：重点引导学生了解故事的主要内容。难点培育学生的想象力。教学过程：一、导入新课1、播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。2、同学们相识他们吗?他们是谁?3、在远古时期，像他们这样奇妙的人物还有许多，其中有一个奇妙人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位奇妙的人物是谁吗?(学生答：盘古;老师板书课题，齐读)4、对题质疑，学生汇报，老师小结：盘古是谁?他是怎样开天地的?天地分开后又是怎样的?课文会告知我们一切的。二、初读感知1、自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。2、识记生字。学生沟通，说说自己是怎样识记这些字的。3、巩固识字。做“给生字找挚友”的嬉戏。(用卡片出示生字，请同学给其组词)4、有感情地读“创建”“黑暗”“宽阔”“奔流不息”“茂密”等词语。5、指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创建”的意思。6、引导学生了解并归纳课文的主要内容。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创建漂亮的宇宙”这个问题进行研读。1、重点研读课文第2自然段，体验盘古创建宇宙的艰难。(1)找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。(2)读了这段话，你有什么发觉?(让学生找出意思相反或相近的'词)(3)通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。2、重点研读第5自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。(1)读一读，说说你读了这段话后有什么感受。(2)再读读，把你的感受读出来。(3)你还想到了什么情景?能仿照文中的句式说一说吗?3、采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的奇妙。四、想象感悟1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创建宇宙的情形。2、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“茂密的花草树木”等这样的词语。3、学生借助多媒体画面尝试复述。4、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙”。五、布置作业把神话故事《盘古开天地》复述给家长或挚友听，请他们提提看法。板书设计：盘古开天地混沌→劈身体→漂亮的宇宙其次课时教学目标：1、会写本课生字，将字写得规范、正确。2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人听。教学重难点：重点了解神话故事想象丰富的特点。难点能复述故事。教学过程：一、复述故事1、提示复述的线索，激励学生复述时加入自己的想象。点拨：提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述;也可以边想象画面边复述;还可以根据上节课的板书进行复述;或根据提出问题解决问题的方法进行复述。2、学生在小组内自由练习复述。3、提名说，集体评议。二、指导写字1、出示要写的生字，引导视察生字的结构特点。留意左右结构的三种类型。提示学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。留意写好半包围结构的