2022《看云识天气》教学设计_2.docx

2022《看云识天气》教学设计《看云识天气》教学设计15篇作为一名老师，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的《看云识天气》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《看云识天气》教学设计1学习目标：1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去视察探讨事物。2、理解生动的比方对说明事物特征的作用，体会说明语言精确性。3、驾驭总分结构依次及分类说明方法。第一课时预习环节：听写词语。完成《导》P61二1-3题。了解说明文的有关学问。课堂展示：一、导入新课：唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种好玩的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的视察。因为天气与人类的生活休戚相关，所以千百年来人们始终在留心视察自然界，以便驾驭日月星辰等自然物来了解天气的改变，并总结出很多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的改变，可以“识”阴晴风雨，预知天气改变。那么，为什么看云可识天气？怎样看云识天气？《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。讲解说明文的有关考点和答题技巧。二、速读课文、整体感知统观全文，了解结构本文是“总说——分说——总说”的结构。将课文划分为三个部分：第一部分（第1段），指出云和天气的亲密关系，说明识天气可以看云。其次部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。第三部分（最终一段），说明看云识天气的目的。方法和留意事项。“姿态万千”总说云的形态；“改变无常”总说云的特征。中间八个比方，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“改变无常”。最终一句，以“招牌”作比，说明云是天气改变的标记——“看云识天气”，引出全文的中心。三、研读品尝、语感体验研读第一自然段，品尝比方的妙处：语感训练（投影出第一段有关练习）天上的云，姿态万千，改变无常。有的像羽毛，A；有的像鱼鳞,B；有的像羊群,有的像一张大棉絮,还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚丽，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（1）下面四个短语是对文中的四个比方的详细描述，它们各自由横线上的适当位置是：①来来去去②轻轻地飘在空中③满满地盖住了天空④一片片整整齐齐排列着A——B——C——D——（2）这一段的中心句是_____________________________（3）概括第一段的内容及在全文中的重要性。明确：文章开头即介绍了云“千姿百态”“改变无常”的形态和特征，接着连用了八个比方，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“改变无常”的特点，最终一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。其次课时预习环节：1、研读课文其次部分，2、找出云的特征及其预兆。3、完成《导学导练》P61二4——6课堂展示：一、分析、理解课文其次部分话题一、体会其次段在文中提纲挈领的作用。明确：其次段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的文字引出4、5段的内容。话题二、①依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。②云有很多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指_____云。③依次找出云的四种改变并归结出共同特征:卷层云→_____云→_____云→_____云,它们的共同特征是低、厚、密,经常是雨雪天气的预兆。话题三、云的光彩现象及预示的天气状况：晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。二、探讨探究、链接生活探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老阅历看云识天气？三、梳理小结、拓展延长本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系，涉及的内容多、术语多，但文章层次清晰、条理分明，关键在于作者选取了合理的说明依次，先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，文章的语言生动形象，能够吸引读者，这得益于运用了恰当的比方、排比、引用等修辞方法，更