2022《社戏》教案.docx

2022《社戏》教案《社戏》教案四篇作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《社戏》教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。《社戏》教案篇1一、教学目标1.品尝富于表现力的语言;培育快速阅读课文的实力。2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3.感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。课时：三课时第一课时教学重点：了解作者，理清课文脉络，整体感知课文。教学过程：一、创设情境导入1、多媒体播放《童年》MTV师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有许多美妙的回忆，今日我们来学习鲁迅先生的一篇小说《社戏》，从中看出鲁迅对童年美妙生活的回忆和留恋的心情。2、简介作者鲁迅。二、初读课文，整体感知1、放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟识课文内容。2、解决课文的生字词。3、学生速读课文，进一步熟识课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。4、文中的“迅哥儿”是鲁迅自己本人吗?三、理清文章层次：1、思索：本篇课题为《社戏》——主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。，由此可见小说的中心情节是“看社戏”但是除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动?(提示：请同学们留意开头和结尾的内容)明确：“看社戏”——中心情节〔详写〕随母亲省亲小住平桥村;钓鱼放牛的乡间生活。(平桥村是“我”的乐土)——开头六一公公送豆——结尾2、既然中心情节是“看社戏”。那么，围绕这一中心又写了几件事?明确：看社戏前的波折夜航去看社戏途中赵庄看社戏看社戏后归航偷豆3、整体感知课文的思想内涵。思索：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为“平桥村一夜”?你同意吗?为什么?学生小组探讨沟通，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内举荐一位代表全班沟通。老师以同等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。《社戏》教案篇2本单元课文的内容定位在文化生活上，这体现了语文同社会文化生活的亲密联系。文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生运用语文工具外，还有引导学生相识和把握人类文化的重要任务。培育学生对文化生活、对文学艺术的广泛爱好和鉴赏实力，是语文教学普遍的目标内容之一。课文《社戏》以社戏这一江南水乡文化活动为线索，表现了我的一段童年生活经验。课文通过我和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了我的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经验。依据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：1、学问目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。2、实力目标：⑴引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;⑵体会景物描写的诗情画意和抒情作用。3、情感目标：体会农家少年的淳朴和善、好客能干和我与农家小挚友的真挚感情。在课文中，作者记叙了一段幼时看社戏的经验，表现对童年美妙生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，充溢江南水乡的诗情画意。引导学生领悟作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对豆与戏的评价、赞美与前面对豆与戏的描写好像有些冲突，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。1、从学生实际动身，以多媒体展示作为主要教学手段，一方面增加直观感，培育学生对江南水乡文化生活的感性相识。另一方面可以提高课效率，增加课堂学问容量。2、把播放课文录音作为重要的教学协助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。1、《社戏》虽然写的是童年趣事，而且主子公的年龄与初一学生大体相当，但终归年头久远，对于当代少年，尤其是城市少年来说，是既熟识又生疏，既亲切又有隔膜，既简单理解，又会产生出很多惊奇的疑问来。针对这种状况，老师在选择教法时原则上应当精讲、少讲，放手让学生去读，去探讨，去领悟。学生的阅读爱好可能会只集中在故事情节上，而对美丽的景物描写、细腻的心理刻画不会很在意。这正是须要老师精讲的地方。老师要重视点拨，供应背景材料，点明要点所在。老师的作用在于启发学生思维，而不是交给学生一个答案。文学作品的内涵是非常丰富的，对文学作品的观赏也应当是丰富多彩的。不同的读者从不同的角