2022《社戏》说课稿.docx

2022《社戏》说课稿《社戏》说课稿作为一名老师，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我细心整理的《社戏》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《社戏》说课稿1一、说教材1.说教材的地位《社戏》是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经验。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经验，表现了作者对童年生活的美妙回忆和对家乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的亲密关系。因此教学本文除教会学生运用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。2、说教学目标依据《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑学问与实力、情感与看法、过程和方法的综合”的要求及以上分析，本文的教学目标拟定为：学问目标：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。实力目标：学生在熟识课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用;体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。情感目标：体会作者对童年生活的美妙追忆及作者眷恋家乡的情感。3、重点难点：本文的景物描写极具特色，作者采纳写意的笔法，从色调、气味和音响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航几个画面，情景交融，充溢江南水乡的诗情画意。因此，本课的教学重点是引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的，又是如何借景抒情的。本文最终一段对豆对戏的赞美，好像与文章前面的内容冲突，因此，对文章的最终一段的正确理解是教学的难点。二、说教法和学法教法：1、导读法、问答法。2、质疑法、精讲法。3、赏析法和点拨法。学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中驾驭方法，在自学中提高实力。《社戏》这篇课文写的是少年儿童的故事，里面涉及到的人物和故事情节，与这个年龄段的孩子相仿，因此会深深吸引学生的留意力，那么在学习上，为了显示学生的主体作用，学生可以实行自主学习的方法。但是学生的阅读爱好可能会只集中在故事情节上，而对美丽的景物描写、细腻的人物刻画不会很在意。也由于作品年头久远，学生对写作背景不熟识，所以老师在选择教法时原则上应当精讲、少讲，放手让学生去读，去探讨，去领悟。有些问题须要在老师的点拨下，启发学生思维，让学生小组探讨，分别说出自己的理解和感悟，通过集体的才智，解决疑难问题，从而显示老师的主导作用。教学课时：两课时教学用具：老师制作多媒体课件，布置学生结合课后练习预习课文。三、说教学过程(一)导入新课激发爱好同学们，童年生活如同一幅五彩斑斓的图画，如同一个欢快跳动的音符，说不尽道不完，是我们最值得珍藏和回忆的美妙时间。但随着我们一每天的长大，童年生活会离我们渐渐远去，在这里老师很想知道你们的童年生活是怎样的，童年时你最喜爱做什么?喜爱去哪里?今日我们就一起来学习鲁迅的一篇小说《社戏》，看看文中为我们展示了一个怎样的童年生活画面。(设计意图说明：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学生身临其境，回忆童年生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习爱好。)(二)检查预习状况，出示幻灯片。1、读下列词语，辨别字音、字形、字义。归省行辈不惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺歌吹蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛旺相模样欺侮(设计意图说明：扫清阅读障碍，重在让学生驾驭识字的方法，达到汉字的辨形、辨音、辨义的目的，培育学生养成的习惯。“使他们具有适应实际须要的识字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。”)2、这篇课文的体裁是什么?(设计意图说明：通过这个问题，检查学生自主学习的状况，培育学生自主学习的意识和习惯。)3、课文的作者是谁?选自他哪部集子?我们学过他的什么作品?(设计意图说明：通过这个问题的回答，来复习旧学问，达到温故知新的目的。)4、哪位同学能用简洁的语言，概括本文主要写了什么事务?围绕这一中心事务，作者写了哪些相关的事情?(设计意图说明：这一环节主要是训练学生获得关键信息的实力以及筛选、归纳概括信息的实力。)5、依据小说的情节，课文可以分成几个部分?(设计意图说明：情节是人物性格的发展史，从分析情节入手来把握人物形象，也是小说阅读的一般规律。探究的问题则是引导学生全面把握文章的布局谋篇。)(三)朗读课文整体感知(导读法问答法)出示幻灯片(1)快速读课文，找出自己感爱好的情节，并大声朗读，说出自己读后的感受。(设计意图说明：借助多媒体教学课件，采纳朗读和默读相结合的手法。这一环节既是因为《语文新课标》