2022《祖父的园子》教学设计.docx

2022《祖父的园子》教学设计《祖父的园子》教学设计作为一位杰出的教职工，往往须要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我帮大家整理的《祖父的园子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《祖父的园子》教学设计1相识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、胡闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、纹丝不动”等词语。理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。体会作者的心情，有感情地朗读课文。让学生利用双休日的时间，走进田野，亲近自然，放松自己的心灵。体会作者的心情，感悟作者的表达方式。一、同学们，今日我们要学的这篇课文又是关于童年的——《祖父的园子》。板书：祖父的园子二、既然是关于童年的文章，我们不仅要知道这是一所什么样的园子，更要体会到这座园子给作者的童年带来了哪些乐趣（即作者在园子里做了些什么，感受到了什么）？带着这两个问题分组朗读课文，思索并沟通。提示：要充分调动学生的主动主动性，让学生自己学习，相互沟通，老师只是稍稍引导与点拨。注：肯定要在充分朗读的基本上，引导学生抓住详细的语句来体会作者童年的——自由、欢乐、华蜜！例句参考：(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面纹丝不动了。“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满意和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，的确是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色调的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色调──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的视察，丰富的色调感和形象感，让你的眼前一下子就光明绚丽起来。(2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，簇新美丽。留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色调，这色调光明，健康，活力四射。课文中这样的词许多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色调，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心宠爱。(3)这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪耀得和沙滩上的蚌壳一样。作者用富有诗意的语言，生动形象地勾画出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。(4)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由欢乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由欢乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此自由自在！三、你们知道作者是如何把这种自由、欢乐与华蜜的感受表达出来的吗？提示：通过写“物”的自由和“人”的自由。四、我们生长在农村，你们家是否也拥有这么一座园子呢？提示：充分调动学生探讨，意思调动起学生对自由、欢乐的憧憬之情。板书设计：物：多种多样，生气勃勃祖父的园子人：自由、欢乐、华蜜《祖父的园子》教学设计2１、相识８个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、胡闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、纹丝不动”等词语。２、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。一、谈话导入，激发爱好二、介绍作者萧红的《呼兰河传》，就是对家乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消逝了，只有３１岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的肃穆思索，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了很多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此记忆犹新呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美妙的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。三、自读课文，初步感知课文内容１、自学课文：请按阅读要求默读课文，留意读准字音，读通句子，并作批注。２、检查自学：自学生字，生词的状况。四、阅读课文，沟通体会１、这篇文章中的哪些情景，让我对童年生活久久不能忘怀