2022《秋天》说课稿_3.docx

2022《秋天》说课稿《秋天》说课稿撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。要有自己的个人特色!下面是由应届毕业生我为大家带来的关于《秋天》说课稿，希望能够帮到您!一、说教材1.单元及教材分析《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，详细编排在第三单元第四课，属于;关注自然;单元,我打算用一课时完成本课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的美丽诗文，易于培育学生探究性阅读的实力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏文学作品的实力。要注意从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。《秋天》是现代闻名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以;秋天;为;经线;，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为;纬线;，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的酷爱之情。本诗语言流畅、美丽，是对学生进行朗读训练和审美教化的好教材。2.教学目标的预设依据本单元本课的特点，从;学问和技能;、;过程和方法;、;情感看法和价值观;考虑，预设本文教学目标如下：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;实力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培育学生解读、鉴赏诗歌意象的实力;情感目标：培育学生酷爱自然、健康高尚的审美情操。3.教学重、难点的预设依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体会诗歌清远、闲静的意境美。教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。二、说教法1.教学的设计理念《语文课程标准》里指出：;教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。;《教学中要重视的问题》指出：;语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。;，所以依据本课目标和内容，从学生已驾驭的学问基础、发展水平动身，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培育健康的情感。2.学情分析学生是语文学习的主子。学生已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的实力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培育学生的自主学习实力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参加者，在这节课中，我尽量充分发挥老师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。3.教学方法依据课文文质兼美的特点和学生的实际状况，我采纳的教学方法有：激发爱好法、问题导引法、探讨质疑法、诵读法。主要以出示秋天的风景图片、运用相关的课件来协助教学。4.说学法我认为老师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：;凡为教者必期于达到不教的目标;。而教学是老师和学生的双边活动，因此我遵循;老师为主导，学生为主体，质疑为主线;的教学思路采纳了主体思维法、小组探讨法及反馈练习法。在指导过程中，要先调动学生参加学习的主动性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思索、分析、探讨，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了学问，又提高了实力。三、说教学过程这节课我按;引——读——品——写;进行教学。其中我把教学的重点突出在;读、品;环节;在;写;环节中突破本课的教学难点。(一)引入闻名诗人秋瑾曾在诗中咏叹;秋风秋雨愁煞人;;宋玉也曾在《九辩》中言;悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。;在许多文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……(这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节)。但是秋天也是有绚丽的.色调、丰收的喜悦的和无尽甜蜜的思恋。今日就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)设计意图：让学生快速进入学习状态。(二)读本环节以读为主，使学生对文中所描绘的;秋;有个总体印象。1.初读课文，划出文中的生字、词。(学生齐读)2.录音范读，学生划出朗读节奏、辨别朗读语气、语调。3.给出诵读方案，学生分组读与赛读，并在学生中互评，老师赐予适当的激励。设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步驾驭朗读技巧，培育语感的同时，还能够驾驭精读的方法、培育学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的爱好。也注意了对学生智力素养中留意力的培育，使学生的认知实力以及非智力素养中的爱好与情感得以提升，熬炼学生的自信念。同时也突出了本课的教学重点。(三)品在此环节中，学