2022《秋天的果园》教学设计.docx

2022《秋天的果园》教学设计《秋天的果园》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么你有了解过教学设计吗？以下是我细心整理的《秋天的果园》教学设计，希望对大家有所帮助。《秋天的果园》教学设计1教学目标：1.知道秋天果园里的果子成熟了，秋天是丰收的季节，丰收的喜悦是用辛勤劳动换来的。2.学习四个生字：“果、子、还、有”，理解“果园、人们、劳动、欢乐”等词的意思。3.能读准音：“红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。”4.学会正确、流利朗读课文。教学打算：课件、水果（葡萄、苹果、梨）、生字卡片教学时间：2课时一、嬉戏引入（同学们，今日老师带来了一只百宝箱，里面藏了三种水果，想知道是什么吗？谁上来摸一摸，猜一猜？）1、摸水果（放在讲台上）2、学词语：葡萄、苹果、梨（学生猜中一样，再把相应的卡片挑出来放在桌上，并问是怎么相识的？表扬课外学习的有心人。）3、读词语（课件上出示词语：苹果、梨、葡萄）二、说话训练这些水果真迷人呀，大家视察一下，这是（）的苹果（课件出示括号）激励从多种角度说，如：颜色、大小、形态等。（）的梨（）的葡萄学生发言后师有选择的写：（红红）的苹果（黄黄）的'梨（紫色）的葡萄三、整体感知哎，怪老师的百宝箱太小了，只带了这么一点水果来，不能让每一个小挚友都可以上来摸一摸，猜一猜。不过别焦急，老师带你们到果园里去开开眼界吧！老师当导游，为大家介绍一下，你最喜爱老师介绍的哪一句话？1、师边放课件边介绍2、学生自由反馈，初知课文大意（可以说半句话）3、读课文（1）听师读。（老师介绍的每一句话都在书上，老师念一句大家比照一下，你刚才哪些话说得不够精确。）（2）自由读（呆会儿再向大家介绍）四、悟读课文你喜爱哪一句话？为什么喜爱？（一）课件出示第一句话：秋天，果子熟了。1、学生发表看法。秋天是一个丰收的季节，庄稼熟了，水果可以吃了……理解“熟”的意思。（师捧起桌上的葡萄，问学生：“这串葡萄熟了没有，你怎么知道？尝一尝，摸一摸，看一看）2、朗读训练。指名读—评—自由读—指名读—齐读（怎么读会使别人也会喜爱上这句话？）（二）课件出示其次句话：红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄……果园里的果子真多。1、学生发表看法：这句话写到了水果，颜色美丽，种类许多……2、理解句子：这么长的句子，我记也记不牢，谁来告知大家这句话里讲到了哪些水果？（用上“有……有……还有……）3、哪里看出水果许多呢？（真多，……，一串串）（1）“一串”与“一串串”比较（课件出示图）扩展：一只香蕉一棵树一块手帕一个人（怎样说表示许多呢？）（2）“……”表示果园里还有其他水果，比如：桔子、猕猴桃等。4、朗读训练。自由读—指名读—齐读《秋天的果园》教学设计2一、嬉戏引入(小挚友，今日老师带来了一只百宝箱，里面藏了三种水果，想知道是什么吗?谁情愿上来摸一摸，猜一猜?)1、摸水果2、学词语：葡萄、苹果、梨(学生猜中一样，再把相应的卡片挑出来贴在黑板上，并跟着老师读这些词语。)二、说话训练，学习生字哎，怪老师的百宝箱太小了，只带了这么一点水果来，不能让每一个小挚友都可以上来摸一摸，猜一猜。不过别焦急，今日老师带你们去一个地方，什么地方呢?我们一起去看看吧!(出示课件：秋天的果园图)1、板书：果园学习生字“园你是怎么知道的?(看图从多方面来说。)理解“果园”的意思。(有许多果子的园子。)2、是什么季节的果园呢?学习生字“秋”(课件出示)3、完整课题：秋天的果园(1)齐读课题(2)读了课题，你想知道些什么?(激励学生提出有意义的问题。如：秋天的果园怎么样?果子是怎么样的?秋天哪些果子熟了?)带着这些问题，我们一起走进秋天的果园，去那里逛一逛吧。三、初读课文，感知大意这么美的果园，课文是怎么写的呢?1、师范读课文2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。(1)检查：读生字(开小火车，说说哪个生字的读音要特殊留意的。)读课文(个别、同桌对读)四、悟读课文课文已经读完了，谁能来说一说，课文一共有几句话?(请2个小挚友分别读课文)你喜爱哪一句话?课件出示第一句话：秋天，果子熟了，红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。1、还有哪些小挚友也喜爱这句话，为什么?(颜色果子多)2、(1)出示：红红的苹果，黄黄的梨红的苹果，黄的梨(2)比较两句不同，谁能把苹果读得更红，梨读得更黄。(3)读句子，把你的宠爱之情读出来。3、“一串”与“一串串”比较(课件出示图)扩展：一只香蕉一棵树一块手帕一个人(怎样说表示许多呢?)4、听了小挚友的朗读，老师有一个地方不