2022《秋天的雨》教学设计_1.docx

2022《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计作为一位杰出的教职工，时常须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我细心整理的《秋天的雨》教学设计，希望能够帮助到大家。《秋天的雨》教学设计1教学目标：1、加强预习力度，分层次检查词、句、段。2、重点学习其次段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。3、品尝文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。教学设计：一、拓展导入，加强感受师：同学们，一提到雨，我们的脑海中确定能出现出好多有关于雨的词语，谁能来给雨找一找挚友？生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……以第一段作为导入语导入：从同学们的词语中，我们领会到了雨的多彩多姿，今日秋天的雨带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。生读课题。二、初读课文，整体感知师：秋天的雨会给我们带来怎样的美景呢？让我们进入课文，请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。生自由读课文。1、检查三组词语：黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的洁白的轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住a、第一组颜色词指名读，正音。b、其次组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。c、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。2、检查句子师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。总结：咦，大家发觉了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。生齐读。3、有目的通读全文导入：多么好玩的小诗啊，更好玩的是小诗里的.这些句子都藏在文中各段的第一句里，最好玩的还是每段的内容都是围绕这些话绽开的。不信，让我们再去读读文中的句子。生再次有目的的读文。三、品尝语言，重点教学其次段师：很好玩是吧，作者笔下的秋雨也好玩极了，美极了。读了课文，你觉得哪一段的秋雨最好玩，最美，我们用手势告知大家。学生反馈，老师发表看法：看来同学们都觉得其次段最好玩，最美了，老师也这么觉得，其次段的确很值得我们好好探究，好好学习。1、检查朗读请几个学生指名读其次段，检查朗读。2、重点教学其次句话。板书：五彩缤纷生说五彩缤纷的意思。师：同学们都说得很有道理，要真正理解五彩缤纷，可不这么简单，不过答案就藏在其次段的话里面，你能找到吗？用“~~~~~”划出来。师：你读懂五彩缤纷的意思了吗？生反馈。出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。比较读：a、不同的语言带给我们不同的感受，我们专心去读读前半句话，带给你什么感受？生谈（把银杏叶当作了小扇子，把银杏叶写得更美了——指名读）b、读读下面整句话，带给你的又是怎样的感受？生谈，朗读指导（感受你的这份感受读一读）a扇哪扇哪，你扇得真温顺，多像妈妈手中的扇子。b扇哪扇哪，你的这把扇子现在握在了谁的手中？怪不得扇得这么有力（或轻快）。总结：这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立即动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了，信任这回我们能把这句话读得更好。——齐读。3、教学第三句同样的写法，同样能把树叶写美，写活的句子还有吗？生读——谈感受——再读。两句话合起来读，多种形式的朗读。4、教学四、五、六句秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢？生反馈：第四、五、六句话。（指名读后，老师评价：听了你的朗读，我仿佛看到了了无穷无尽的海洋等），也可学生自己评价或谈感受，再次指导朗读。5、理解后回到五彩缤纷现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗？生答——出示其次段全文让我们留意这些颜色词，留意这些极富情趣，活力的动词，把其次段读好。（此设计，品尝语言，由扶到放，为下环节的运用语言作好铺垫）四、内化运用语言出示图片：落叶，大雁，桂花树，石榴图片学了这篇课文，信任同学们肯定能学着课文中的样子向我们介绍秋天的美景了，老师给同学们带来了四道风景，同学们用上自己刚学会的语言，方法，选择自己最感爱好的一幅画来介绍一下，先自己打算一下。生沟通。《秋天的雨》教学设计2一、启情导入1、告知老师现在是什么季节？你收集了哪些描写秋天的词语？2、是啊，秋风萧瑟，天高云淡，