2022《秋天的雨》教学设计_18.docx

2022《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家收集的《秋天的雨》教学设计，欢迎阅读与保藏。《秋天的雨》教学设计1１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。２、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。１、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。２、配套的课文朗读磁带。３、旋律美丽的轻音乐磁带。一、嬉戏导入，绽开想象１、嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，同学们，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）２、绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。３、有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）二、初读课文，整体感知１、播放课文朗读录音或配乐范读课文。２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。３、指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。三、品读想象，体会沟通１、品读第１～３节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。２、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。４、带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。四、仿写诗歌，积淀语言１、老师有感情地配乐诵读第４～５节。２、读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。４、学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。５、选派代表诵读，给学生配上音乐。五、品读体会，升华情感１、指名诵读最终一节。２、沟通：从这一节感受到了什么？３、带着这种情感齐读最终一节。六、诵读回味，表现情感１、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。２、有爱好的同学可以合作诵读自己编的诗。《秋天的雨》教学设计2１、相识“钥、匙、趁”等８个生字。会写“扇、邮”等１２个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等１６个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。３、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。１、配乐朗诵录音带。２、生字、词语卡片。３、实物投影仪。第一课时一、谈话导入，调动情感１、引发生活情感：同学们，你们喜爱下雨吗？为什么？２、引入课文：有的同学喜爱下雨，因为……，有的同学厌烦下雨，是因为……，有一个人就非常喜爱下雨。（板书课题：１１秋天的雨齐读课题）他为什么喜爱雨呢？让我们来听听他的心声。二、配乐朗诵，初步感知１、朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。２．设问感知：同学们，现在你有点喜爱秋天的雨了吗？你喜爱它的什么？三、逐节朗读，想象动情１、你最喜爱哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。２、出示生字新词卡片，认读词语，订正字音。３、朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。４、想象画面，感悟语言文字：⑴秋天的雨给植物带来了什么？你好像看到了什么？（在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象）⑵以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！……你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、洁白的、淡黄的……美极了！⑶直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤纷、五彩缤纷、色调缤纷……）⑷感情朗读第２自然段，读出秋天的喧闹、绚丽多姿。⑸秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？⑹感情朗读第３自然段，让学生带着自己的体验（宠爱、憧憬）有滋有味地读。⑺假如你是秋雨，你打算给小动物带去什么？⑻小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次地朗读第４自然段。四、习写生字１、学习生字，沟通学法：⑴视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？⑵练写生字。２、抄写词语表中的词语。五、课外作业把喜爱的部分背下来。其次课时一、听写生字，复习检查１、学生听写生字新词。２、同桌相互批改，当堂订正：出示