2022《秋姑娘的信》教学反思_1.docx

2022《秋姑娘的信》教学反思《秋姑娘的信》教学反思作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，教学反思应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的《秋姑娘的信》教学反思，希望对大家有所帮助。《秋姑娘的信》教学反思1《秋姑娘的信》是苏教版一年级上册第三单元的一篇课文。这一课通过秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。这节课我总共上了两次，课堂气氛一次比一次活跃，大部分孩子也都能主动参加到课堂教学中来，比照自己的教学设计反思如下：一、注意朗读训练。在教学其次自然段时，我以小组为单位，让每个同学读给组员听，选出优胜者赛读，以竞赛的方式调动学生朗读的主动性，发挥学生朗读的主动性。在学习第三至第五自然段时，为了让学生在朗读时能够表达出秋姑娘对好挚友无微不至的关照，我先范读，依据学生争强好胜的心理让他们向老师挑战，看谁读得比老师更像秋姑娘，然后分组赛读。在最终两个自然段的学习时，我让两个学生范读评议后，用同桌一问一答，老师问学生答等多种形式来体会惊奇的语气和安逸的语气。二、注意学法指导。本文其次至第五自然段结构相像，我指导学生进行其次自然段的学习后，让学生仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写了信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信，以四人小组合作学习3—5自然段，培育学生自主学习的实力。三、注意了生字的指导。课堂上，我指导学生写了两个生字——“心”和“全”。心字中包含有一个新笔画卧沟，这个笔画对于一年级的孩子来说，要想写好简直太难了。在教学生字时，我先让学生根据读准字音组词、识记字形、看清笔顺、书空笔顺、视察每笔在田字格中的位置的依次四人小组自学沟通。这样，就充分发挥了学生的主动性。在学生自学沟通的基础上，我再组织学生沟通。然后我通过范写，学生书空、描红、练写等形式让学生记得更坚固。在听了专家给我的看法后，我又进一步结合专家的看法对这一课进行了反思：1、要时刻留意课堂教学的有效性，向一堂课要效率，不要奢侈时间。2、老师肯定要留意一年级学生的习惯培育，比如：读书习惯、写字习惯以及坐姿等等。3、课堂上虽然把握住了本节课的重点，但理解不够深化、透彻。4、肯定要关注孩子，注意培育孩子的倾听实力，同时也要留意倾听孩子的话。5、要刚好抓住课堂上生成的问题，留意孩子的闪光点，刚好激励。要培育自己的教化机灵。6、还要接着向老老师学习，同时自己摸索，这样才能不断进步。《秋姑娘的信》教学反思2苏教版小语第一册《秋姑娘的信》是一篇童话形式的科普学问短文，描写了秋尽冬来的季节特征，告知我们自然界的动物和植物如何打算越冬的情形。作者将秋天人格化，通过“秋姑娘”发送传递秋天的信息，给了我们季节变更的相关学问，自然有致，生动引人。以下谈谈我在这课教学中的一些做法和体会。一、关于自主学习。新课标强调语文学习是特性化行为，提倡建立自主、合作、探究的学习方式。让学生自主选择学习内容。《秋姑娘的信》其次至五自然段叙述了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。这四小节语言形式相同，假如按依次学习，势必不能引起学生深厚的爱好。于是，我在教学第一自然段后便设问：“秋姑娘给好挚友们都写了什么呢?你最想读读写给谁的信?”一下子就引起了学生的兴奋，依据学生的喜好自主阅读“青蛙!”“大雁!”“松鼠!”……敬重学生意愿，我先指导学习了秋姑娘写给青蛙的信，因为喜爱，所以学生学起来尤为快乐。在进行朗读训练时，我也采纳了类似的方法，让学生“喜爱读哪封信的内容就读哪封信的内容”，学生自然也就能投入地读出自己的感受。二、体现人文性。新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文学科蕴含了丰厚的民族文化底蕴，在篇篇课文中，不仅包含了丰富多彩的文化科学学问，还渗透了生动的人文精神和高尚的情操。《秋姑娘的信》中，通过“秋姑娘”传递信息，表达了秋姑娘对好挚友的关切。教学中，我们也应当激励学生关爱自然，关爱伙伴，培育相互关切的人文品行。对于一年级学生来说，空洞的说教他们不能完全接受，或者似懂非懂，但假如换个方式，效果就会大不相同。教学时，我依据学生的年龄特点，让他们扮作秋姑娘给好挚友送信，学着秋姑娘的样子对好挚友说说想说的话。换了个角度，学生的思维被打开了，课堂气氛异样活跃，人人争着做秋姑娘来关切好挚友。在不知不觉中，体会了培挚友间的关爱，培育人文品