2022《种子》教学设计.docx

2022《种子》教学设计《种子》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是我帮大家整理的《种子》教学设计，希望对大家有所帮助。《种子》教学设计1教学目标1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。3.运用视察的方法识别种子的结构。4.参加收集种子和果实的活动，体验与会沟通和合作。教学重点和难点1.运用视察的方法识别种子的结构。2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。课前打算1.老师：打算视察种子的结构所需的委员长材料用具:菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI；动态展示桃的果实和种子的CAI[动画：桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）2.学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。活动过程一、视察1,视察种子（1）菜豆种子的结构。（2）玉米种子的结构。（3）菜豆、玉米种子结构的异同。产生种子的主要意义，裸子植物和被子植物二者异同2,识别常见的裸子植物、被子植物3.种子的传播方式和途方案一：参照课本的试验方法，4人小组合作试验，通过视察和探讨，说出菜豆种子、玉米种子的结构。方案二：比照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）同学间探讨沟通知道两种种子结构。方案三：结合方案一、二[注：时间充裕、学生动手实力较强的状况下]。方案四：在看书自学的基础上，视察老师板画的菜豆种子、玉米种子结构图，并能说出各部分结构的名称。学生探讨沟通，填充表格。方案一：视察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就探讨提纲，试验小组探讨、比较得出结论。方案二：视察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出大孢子）以及种子植物（突出放大果实、种子）的CAI，试验小组就探讨提纲探讨、比较得出结论。方案一：将苹果、桃等果实切开，视察其种子的着生位置。再视察松的种子在球果中的位置，在老师启发下思索探讨得出答案。方案二：视察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师的启发下思索探讨、得出答案。方案三：视察动态的展示桃的果实和种子的CAI，再视察“松的球果和种子”的图片投影在老师的启发下思索探讨，得出答案。方案一：视察书上的图以及老师补充的图片，相识常见的裸子植物和被子植物。方案二：视察CAI，识别常见的裸子植物、被子植物。方案三：跟随老师到校内里或四周，相识当地常见的裸子植物与被子植物。方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组探讨，得出答案。方案二：视察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI，小组探讨，得出答案。二、视察种子在试验“视察种子的结构”之前，老师要使学生了解视察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构，先宏观后微观等，然后学生参照课本的试验方案，4人小组合作试验，结合老师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过视察和探讨、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。（注：玉米种子结构的视察是教学中的难点，为了指导学生视察清晰，可自张剪贴挂图来讲解它们的位置关系。剪贴图的制法是：照着现在的玉米种子结构的挂图，绘制一个与挂历图上的胚同等大小的胚的结构图，剪下来，并把子叶与胚根、胚芽之间的连线剪开，仅让子叶与胚轴相连。再将这张图贴在原挂图的胚部，使子叶、胚芽、胚根的边缘游离，教学时用手掀开即可）。三、产生种子的主要意义试验结束后，老师对试验结果作一概括性小结：种子的基本结构相同，表面有一层种皮，里面是胚。胚事实上就是幼小的生命体。包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。学生视察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大其生殖细胞----孢子的CAI，再视察种子植物（突出放大其果实、种子的CAI，就老师给的探讨提纲各试验小组探讨沟通。）探讨提纲如下：1．孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？2．种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占肯定优势的类群，其中一个重要缘由是什么？3．在各试验小组基础上，老师予以确定并加以完备善：孢子是个生殖细胞，而种子则属于器官，种子的生命力比孢子强得多，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占肯定优势的类群，能产生种子是一个重要缘由。四、裸子植物和被子植物学生将课下收集的苹果、桃