2022《秦兵马俑》教学设计_1.docx

2022《秦兵马俑》教学设计《秦兵马俑》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，编写教学设计是必不行少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的《秦兵马俑》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《秦兵马俑》教学设计1[学习目标]1能有感情地朗读课文。3联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的作用。4在理解的基础上，感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。[教学过程]一、导入1、通过上节课的学习，大家在网上也查找了很多资料，我们已经初步了解了兵马俑，你能用一句话说说你对兵马俑的感受吗？2、这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的，是用哪句话连接起来的？“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、特性显明”课前同学们组成了探讨小组，这节课我们将接着深化探讨作者是如何将这特点生动、精确地表达清晰的。二、规模宏大1、打开课本，细致读读文章的其次自然段，边读便联系已获得的信息资料仔细体会，文中的哪些语句让你感受到了兵马俑的规模宏大，做好评注。（评论）2、学生汇报。三、类型众多、特性显明1、下面就让我们的探讨小组活动起来，走进课文体会文中不同类型的兵马俑那显明的特性。2、填写表格①填一填：课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样的显明特性？②说一说：从文中哪些词句你体会到这样的特点。（可重点选择一个俑分析探讨）③比一比：将这些不同类型的兵马俑进行前后比较，你有什么发觉？3、学生汇报沟通（朗读）4、研读第十小节，细细品尝、赏析，你觉得哪儿写得精彩。四、结束今日，我们学习了《兵马俑》这课后，你还想了解兵马俑的哪些学问呢？[教学反思]在接到上课任务伏案备课时，我首先考虑的问题是“教什么”和“怎样教”。这篇课文可分三课时教完，我打算上其次课时，因此教学目标就定为让学生通过研读课文，品析兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、特性显明。在理解的基础上，去感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。接下来考虑的就该是如何教了。这是一节在网络环境下的语文课，如何既能最大限度发挥网络的优越性，又要上出语文课的语文味？我始终在思索、找寻两者间最佳的切合点。新课程中的语文教学，要突破课本是学问主要来源的限制，用各种相关信息来丰富封闭孤立的课堂教学，填补教材“空白”，使信息成为情境探究和发觉学习的工具。这种探究性学习方式超越了传统的单一学科学习的框架，学生通过主体性、探究性、创建性地解决问题，能最大限度地获得和谐发展。于是，我将这节课定位为语文探究性阅读课。语文的探究是否也要遵循肯定的规则呢？语文是一刻也离不开文本的。探究要从详细的文本而不是凭空动身，最终回来而不是远离文本。激励学生通过网络收集大量的信息，这些信息要与课文联系起来。假如学生的探讨性学习与语文学习无关，成了脱离教学、仅供参观的展品。这样的语文教学就像放飞而断了线的风筝。因此，老师的讲授与学生间的互动相结合，老师的引导与学生的自主建构相结合。上完这节课的感受用赖配根老师的话作为总结：“回到文本，回到文本的细微环节，回到文本的血脉，回到文本的意义场，语文才能获得能量。”《秦兵马俑》教学设计2教材分析：《秦兵马俑》是一篇状物类说明性散文，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、特性显明的特点，反映了中华民族的聪慧才智，表达了作者对光辉绚丽的中华民族艺术的酷爱。教学目标：1、学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。2、实力目标：运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培育学生获得、处理信息及分析问题、解决问题的实力。3、情感目标：凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的绚丽文化和古代人民的无穷才智，激发学生的民族骄傲感。教学重点：1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、特性显明的特点。2、仔细朗读文本，细细品尝，感受文章条理清晰，语言生动，描写细致。课时划分：（两课时）第一课时：初读课文，了解课文大意，学习生字词，理清课文脉络；学习文章第一二自然段。其次课时：运用网络技术，进行自主探究，学习课文，感受文章清晰的条理，生动的语言，细致的描写，中华民族的绚丽文化和古代人民的无穷才智。教学过程：一、复习导入1、导语：“世界上有七大奇迹，秦俑坑的发觉可以说是第八大奇迹。”不看秦俑，不算真正到中国”，法国总理希拉克这样说。今日和我我们班全体学生将组成秦兵马俑考古学习小组，利用网络这条信息高速马路，再次到兵马俑现场去看一看。好吗？2、复习：在上节课