2022《秦兵马俑》语文教学反思.docx

2022《秦兵马俑》语文教学反思《秦兵马俑》语文教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们须要很强的教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《秦兵马俑》语文教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《秦兵马俑》语文教学反思1课堂教学有效性的最基本的要求是探讨好三维目标，落实好三维目标。三维目标的三个层面是相互联系的整体。其一学问与实力目标是实现课堂有效教学的核心，注意对基本的历史学问和基本技能的传授；其二过程与方法是实现课堂有效教学的保证，注意学生自我发展实力的培育；其三情感看法价值观，则着眼于学生的身心健康的发展，高尚的人格的形成，崇高历史责任感使命感的养成，是课堂教学有效性的重要体现。因此三维目标设定和落实是课堂教学的灵魂。《秦兵马俑》语文教学反思2《秦兵马俑》是四年级上册第五单元的一篇略读课文。课文一方面用详尽的数据说明白兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，精确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、特性显明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。基于略读课文的教学，本文我用一课时完成，制定的教学目标也比较简略，依据学生的理解实力和感受实力来看，这节课的教学效果不是很好，大部分同学对兵马俑的神态和衣着感爱好，读得较有感情，对课文没有完全理解也没有体验出民族骄傲感。我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了阅读、自读、齐读、等多种读书形式。给学生大量的时间去想象、感悟、沟通。在教学秦兵马俑的三大特点时依据不同内容来学习。例如在介绍兵马佣规模宏大时，我让学生沟通探讨，重点指导学生从结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟识的事物作比较，使模糊的概念清楚化，同时引导学生体会军阵的雄伟气概。在学习第八自然段时，我让学生随着作者生动的描写走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精致的艺术精品。在学生谈完自己的感受后，出示文字进行比较，领悟作者“所见+所想”的写法。在这里，我觉得这样写作特色显明的文本有必要再次挖掘学生的想象空间，进行迁移小练笔，以达到读思同步，读写融合的目的。所以我请他们用“有的……似乎……”来写话。让学生充分发挥自己的想象，进一步感受兵马俑的神态各异。课文虽然学完了，但本节课自己觉得还需努力的是让学生沟通合作的还不够，扶得痕迹相对多了点，还要接着努力。《秦兵马俑》语文教学反思3这是一篇略读课文，重在培育学生的自学实力。学生通过反复地阅读课文，懂得全文是围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”这句话来写的。紧接着能抓住这句话绽开自读探究。学生在自学的过程中了解到文章是用详实的数据来说明秦兵马俑宏大的规模；以及从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，精确、细腻地表现了秦兵马俑的类型众多、神态各异、特性显明的特点。但对于介绍秦兵马俑类型和特性特点这一部分内容，在汇报学习成果时我只让个别的学生说，教学完本课我认为这种形式并不能让全体学生都动起来。我想在这个环节上假如让学生以填表格的形式来学效果应当会更好。在教学本课时，因为缺少秦兵马俑的各类图片，学生单单通过读课文，还不能真实地感受到秦兵马俑的艺术价值，以及我们国家能拥有这样的意思珍品是多么的了不得。因此在畅谈阅读感受这个环节中，当问到学生：“领会了这么壮丽的场面，又观赏了这么显明的形象，大家心中对兵马俑涌起怎样的情感？”时，有个别学生回答：“没有”。我只能建议学生有机会要亲自到西安的秦兵马俑去走一走，身临其境地去感受一番。我想假如能找到一些相关的图片对教学效果肯定大有帮助。《秦兵马俑》语文教学反思4《秦兵马俑》这篇课文是状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、特性显明的特点，反映了中华民族的聪慧才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。一、胜利之处：针对本文篇幅较长，远离学生生活实际的状况，我仔细研读教材，充分利用学生学会预习的优势，在展示课上大胆取舍，直奔中心，收到较好的学习效果。1.采纳直奔中心段落的教学方法。学生在进行课文内容的展示的时候，先抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”进行，快速理清全文脉络。2.挖掘身边的教学资源采纳对比的方法进行重难点的突破。比如学生在展示课文的其次段时，能抓住数字说明的方法来体会兵马俑规模宏大的特点，但是仅从数字让学生体会兵马俑的规模宏大是很困难的。怎么办呢？我灵机一动想到了用我们的教室、全校学生总人数作为参照对象。我先问学生我们的这间教室大吗？他们说挺大的。我又问他们我们学校学生多吗？他们说许多。接着我告知学生我班的教室也