2022《穷人》教学设计_3.docx

2022《穷人》教学设计《穷人》教学设计作为一位杰出的老师，时常须要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的《穷人》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《穷人》教学设计1一）教学目标：1、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活，教化学生学习渔夫和桑娜勤劳、和善、乐于助人的美妙心灵。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、留意细微环节描写，叙编《穷人》的故事。二）教学重点：从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。三）教学难点：续编《穷人》的故事。四）教学打算：投影仪，自制投影片。五）课堂教学活动流程：阶段目标设计意图老师活动学生活动评价。一、复习导入新课，激发学生学习爱好。通过复习前节的内容导入新课。这节课我们来学习《穷人》这课的最终一部份内容。同学们回顾一下前面学的内容。等待丈夫：暖和、舒适。抱回孤儿：探望西蒙。坎坷担心一、桑娜等待丈夫归来二、桑娜发觉西蒙死了把她的孩子抱回了家。三、分角色朗读这一部分感知主要内容。深层研读让学生通过仔细研读体会合作探究的学习方式。（1）指名学生分角色朗读在朗读过程中归纳部分的内容，找出自己不懂或认为感爱好的问题，提出来大家探讨（2）自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容，师板书：1）三名同学分角色朗读2）学生自由组合角色朗读四、理解这部分内容，突出教学重点，突破教学难点。给学生自由学习的空间，调动学生的主动性和主动性。引导学生提出问题解决问题，同学共同探讨，探讨，回答这些问题。生：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出抢回孤儿，夫妻不约而同。（1）渔夫回家，为什么桑娜不敢抬起眼睛看她？（2）当渔夫问她“你在家里做些什么的时候，又娜的神态如何？（3）两个缄默是什么意思。（4）渔夫听说西蒙死了，渔夫听说西蒙死了，渔夫的脸变得怎样？为什么？（5）渔夫是怎么确定的？五、评读评写法学习用朴实的语言表达真情实感培育学生概括实力。这篇文章哪些地方写得取感人？为什么？说说渔夫和桑娜各是怎样的人？指名学生总结全文写了什么？续编《穷人》的故事留意两点：（1）要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。（2）无论最终发展成什么样子，主线不能变，人物思想不能变。描写桑娜坎坷担心的心情桑娜和渔夫的对话。桑娜、勤劳、和善、乐于助人。渔夫：忠厚正直，关切他人的美妙的心灵。本文讲的是：反映了：表现了：依据要续编《穷人》的故事：附板书设计：《穷人》教学设计2《穷人》是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家非常艰难贫困的状况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的凄惨生活和穷人的和善。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。依据新课程提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教化。详细设计有以下几点：首先，抓住教材特点，长文短教。在学生了解作者，整体感知课文，提出疑问后，进行启发引导，直奔中心段。这样，就能够在有限的４0分钟内，高效率地完成教学任务。其次，在学生划出“描写桑娜心理活动的句子”后，针对桑娜的做法谈自己的观点，引导学生对省略的内容补充、想象；在学生找出并划出“能体现渔夫‘宁可自己受苦，也要帮助别人’的语句”后，又进一步让学生对渔夫、桑娜和孩子们的将来进行想象，体会出穷人勤劳、淳朴和和善的本性，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。这样不但有利于培育学生的想象实力、分析和思索问题的实力，而且使他们从中受到爱的教化。再则，让学生充分地读，使他们“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”１、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。２、理解不懂的词语。３、通过补充省略的内容，提高想象实力。４、通过对语言文字的理解，提高分析和思索问题的实力。通过人物的心理活动和言行，体会人物的美妙心灵。〖情境教学法〗１、以老师饱含情感的语言启迪学生的心灵。２、让学生在心照不宣中体会文章的思想感情，并以感情的朗读去表达情感。课件一、导入新课老师谈话导入，放课件，板书课题。二、整体感知，明确目标１、沟通对作者的了解。（目的是使学生养成课前查阅资料的好习惯，培育他们整理资料和处理信息的实力。）２、让学生用最简练的语言概括课文的主要内容，并说出是怎么概括出来的。老师评价。（这一步是为了培育学生概括课文主要内容的实力）３、让学生找出文中最使自己感动的段落，并从中提出疑问。老师依据学生发言，提出这节课要重点解决的问题：桑娜和渔夫那