2022《简单的推理》教学反思.docx

2022《简单的推理》教学反思《简洁的推理》教学反思身为一位到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我整理的《简洁的推理》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《简洁的推理》教学反思11.导入吸引爱好。在导入过程中，采纳“猜图片中会是谁”的嬉戏，吸引学生爱好，并且是学生生活当中收集素材，使学生乐学。在引导学生说出是怎样想的时候，让学生来说，并且总结出在揣测两件事物的时候，用到关联词“不是...就是...”，在这里可以让学生读这个关联词，进而顺其自然的过渡到三个事物的推理。2.例题讲解深化，学生驾驭方法。例题的教学中采纳步步引导学生的方法，使学生理清题目中的信息，依据问题来找出题目中的已知条件。3.交代给学生的任务肯定要明确。学生要知道做什么，和谁做。在同桌探讨过程中，学生只知道完成任务，缺少了和同桌两个人的探讨，这样显得课堂气氛沉闷，少了课堂上的沟通。4.在讲授三种推理方法的时候，文字法不能作为一种方法，而是一种表现形式。应当把文字法换做是解除法，解除法才是推理方法。在讲解完这三种方法的时候，要让学生多说，这三种方法是怎样进行推理的。5.在练习构成中，环节很丰富，但是缺少了与学问性的链接。每一个练习都应当用推理的三种方法的其中之一进行讲解，否则就感觉练习与课堂内容脱离。在每一个练习中，要明确练习的目的是什么，而不是简洁的完成就行。《简洁的推理》教学反思2推理是数学的基本思维方式，作为二年级的学生，简洁的推理只是个起先，学生在生活中，数学问题中已经无形的接触了一些简洁的推理学问，已经积累了一些合情推理的学问阅历，只不过没有意识到这是推理的内容而已。而这节课主要是在教学过程中培育学生叙述推理过程，目的在于让学生充分体验到推理的趣味性，增加学习数学的爱好。因此，在教学设计中我紧紧围绕重点，做到：1、本节课用学生喜爱的、擅长的猜密码引入。低年级的学生对嬉戏恒久是充溢了爱好。通过猜密码的嬉戏，由起先没有任何的提示引导学生了解要想猜对，必需要有提示。体验因为所给提示不同，所猜得结果也不一样。调动起学生猜的爱好和激情，初步感知推理的意义。2、帮助学生建立多种推理模式。学生在推理的过程中基本都是借助于语言的表述，老师引导他们借助连线法、表格法来推理，简化了推理的过程。3、在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。我想在小学阶段主要是发展学生的简洁推理的实力。简洁推理是依据已有的学问和阅历，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。让学生依据所给的提示，清楚表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。因此在让学生沟通自己的想法的时候，让学生多说，完整的说。然后加以引导，让学生能够用简洁的语言有条理的表达推理的过程。4、练习形式多样化。通过设计形式生动的练习，充分调动学生的练习爱好，练习层次分明，有坡度、有新意，充分体现生活化、自主化、开放化。既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。《简洁的推理》教学反思3今日在课上复习简洁的逻辑推理，出示了几个例题和练习后，学生都特别快速的推导出了结论。后来，学生又做同步训练上的习题，遇到了这样一道题：随意四个自然数，必存在两个数，它们的差是3的倍数。这种说法对吗？学生一般都是用举例子的方法，随意找四个数进行验证，证明这个说法是对的。六、二班的张显阳想到了自然数有的是3的倍数，不是3的倍数余数有的是1，有的是2，这一点有的学生听不懂，后来又说明一番，学生才懂，但是张显阳后来自己讲糊涂了。六、一班的张孟研是这样想的：随意找3个自然数，假设第一个是3的倍数，其次个除以3余数是1，第三个除以3余数是2，随意再找一个数，必定和前3个数的某一个是相同类型，他们的差肯定是3的倍数。这个方法特别好懂，师学生联想到了刚学完的抽屉原理，学生都听明白了。《简洁的推理》教学反思4总的来说,通过本堂课的教学，我认为学生基本驾驭了课前预设的目标及重难点。一、几点体会。１、课堂须要一点“小聪慧”，时常地出出“新花样”。“怎样在学生操作时有效地组织教学”这一问题始终困扰着我，今日我制作了一点教具“小小侦探章”，把它作为嘉奖，奖给表现精彩的孩子，同时，这又是穿插于课堂的一条主线，小小侦探来推理。同时，在一起先的“乱猜”阶段，我以“赌押”分心理，让我学生深深体会，乱猜赌博是要付出代价的。嘿，就是这小小的两招“新花样”，学生们的主动性调动起来了，思维沉下来，听得仔细，坐得端正，思索主动，团结合作了。由此看来，课堂须要一点“小聪慧”，时常地出出“