2022《繁星》教学反思_1.docx

2022《繁星》教学反思《繁星》教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的《繁星》教学反思，希望能够帮助到大家。《繁星》教学反思1这篇课文是巴金先生的一篇美丽的散文，描写了巴金先生在三个不同时期；不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的酷爱之情。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、《繁星》是现代闻名作家巴金的早期作品。文章语言流畅美丽，情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起。教学时比较精确地把握好文章的内容和内涵，教学时老师的范读必不行少，通过反复的练习以及平常积累的基础，在课堂上我的范读比较胜利地引发了学生的情感、。2、《繁星》所描写的内容是星空，所营造的氛围是温馨而又奇妙的，全文的节奏较为舒缓，除了老师的范读，想象画面也是本单元须要驾驭的语文要素，在学生阅读的基础上，引导学生把关键词画出来，比如“密密麻麻群星散布……”让学生想象画面，试着用自己的话说一说，再结合图片补充学生们的画面，引导他们借助关键词把画面说的更加完整。二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：学生能够驾驭课文结构和课文描写依次；能够借助表格梳理课文主要内容：“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景；巩固了修辞手法的运用，养成了摘抄的好习惯。通过总结让学生明白，要想写出美文，就要在生活中，留心视察、学会视察，在视察中学会思索，写下自己对生活的独特感悟。三、不足之处在整个教学过程中，部分学生想象力不丰富，不能利用关键词把画面说清晰，说完整，须要在平常教学中多指导学生多读，多看，多思索。老师可以收集几篇美文，练习抓关键词，借助关键词说画面，提升学生的感悟实力。留给学生思索的余地，对文本有更好的理解。课堂上多提问，多激励，让同学能大胆地说话，表达自己独到的见解。敢于在众人面前表现自我，对自己充溢信念。《繁星》教学反思2教学目标1.相识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句.2.能依据作者的写作依次了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容.3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比方、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美.4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体会其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的酷爱，对美妙生活的憧憬和对祖国和家乡的眷恋之情.教学重点感受作者对大自然的酷爱和美妙的生活，对祖国和家乡的眷恋.教学难点运用比方、拟人，生动、形象、恰当地表达感情.教学过程：一、导入新课，了解作者.同学们，你们视察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线.同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝视那充溢奇妙色调的星星时，你的心情如何？今日，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的视察和感受.（板书：4繁星）（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘.四川成都市人.代表作有《新生》《爱情的三部曲》（《雾》《雨》《电》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），（课件出示2）他的文字带有剧烈的感情色调，产生了重大的社会影响.二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音模mó模型、楷模mú模样、模具（课件出示3）2.查字典理解词语摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来.半明半昧：昧，昏暗.一会儿光明，一会儿昏暗.密密麻麻：又多又密（多指小东西）.（课件出示4）3.分小节读课文.三、研读课文，体验作者情感1.默读课文，完成填空.（课件出示5）2.依据表格概括课文的主要内容.（课件出示6）（板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里三年前南京仿佛和挚友对话如今海上仿佛睡在母亲的怀里）3.为什么三次看星空状况和感受会不同？（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的视察和感知逐步深化精微了.）第一次“望着星天……母亲的怀里似的.”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情.其次次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样.”表达了与星之密切，投机的伙伴之感.第三次“我望着那很多……现在睡在母亲的怀里了.”写出了海上望星的无比舒心、安详和沉醉的感受，以及与星的知心之情.）4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？依据句式练习说话.看着满天的繁星，我_______________________.（课件出示7）5.文章之所以让我们情愿一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、沟通.）（出示关键句）比方句——慢